PHILOSOPHIE · BAC 2026 · ANTILLES ET GUYANE

Revient-il principalement à l’État de lutter contre l’injustice ?

Travaillez le sujet en cinq questions, sur un brouillon. Le corrigé est dans le troisième onglet : ne l’ouvrez qu’après votre essai.

LE SUJET

Revient-il principalement à l’État de lutter contre l’injustice ?

Antilles et Guyane · 26-PHGEAG1 · dissertation.

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Trop difficile ? Commencez au niveau 1 : le même chemin, au clic, sans rien écrire.

1 · LIRE LE SUJET

Votre première réponse.

  1. Répondez au sujet en une phrase : revient-il principalement à l’État de lutter contre l’injustice ?
  2. Expliquez en une phrase le sens de « principalement » : seul, ou d’abord.
Une aide pour commencer

« Principalement » ne dit pas « exclusivement » : il indique la part première de la tâche.

2 · CE QUE LA NOTION DEMANDE

Deux exigences à examiner.

  1. Écrivez deux choses que l’on attend de l’État : qu’il impose la même règle à tous, et qu’il permette de juger une loi injuste.
  2. Décrivez en une phrase un cas où ces deux attentes se gênent.
Une aide pour commencer

Pensez à une loi qui était acceptée par tous et qui était pourtant injuste.

3 · CE QUE CHAQUE RÉPONSE PERD

Examinez les deux réponses.

Une réponse dit : la lutte revient d’abord à l’État, qui seul juge en tiers avec la force de tous. Une autre dit : elle revient d’abord aux citoyens, qui peuvent juger les lois. Pour chaque réponse, écrivez d'abord ce qu'elle vous permet désormais de comprendre. Puis précisez ce qu'elle ne suffit pas à démontrer.

4 · LA PROBLÉMATIQUE

Formulez le problème.

Formulez une seule question qui tienne ensemble la force commune de l’État et le jugement des citoyens. Votre question doit faire apparaître ce qu'il faut rechercher ensuite, sans répéter seulement une difficulté.

5 · LE PLAN

Trois réponses et deux questions de transition.

  1. Écrivez la réponse de I, de II et de III, une phrase chacune.
  2. Entre deux parties, écrivez la question à laquelle la suivante répondra.
AVANT DE RÉDIGER

Le test du gant.

Aucun doigt ne manque : chaque mot du sujet travaille-t-il dans ma problématique ?

Aucun doigt en trop : ai-je évité d’ajouter une notion que le sujet ne contient pas ?

Les deux réponses restent ouvertes : chacune perd-elle quelque chose (pas de « comment pourrait-on… si… ») ?

On reconnaît le sujet : le retrouve-t-on sans qu’il soit recopié ?

D’une traite : une seule question, une trentaine de mots au plus ?

Elle donne le plan : I défend une réponse, II part de ce qu’elle perd, III cherche une réponse qui perde moins ?

Sans IA : les questions, le corrigé et ce test suffisent. Avec IA : « Vérifier ma réponse » donne un retour sur votre travail ; il ne produit jamais le plan à votre place.

APRÈS VOTRE ESSAI

Un corrigé possible.

1. Le travail au brouillon

Les mots du sujet : revenir à : incomber, être la tâche de. principalement : en premier lieu, plus qu’à d’autres — non exclusivement. État : l’ensemble des institutions qui font les lois et détiennent la force publique. lutter contre l’injustice : (1) réprimer et réparer les torts entre particuliers ; (2) corriger les injustices consacrées par les lois.

Ce que la notion demande : Une force commune qui impose le même droit à tous ; mais aussi un jugement capable de dire qu’une loi est injuste.

Première réponse : Il revient principalement à l’État de lutter contre l’injustice, car lui seul peut juger en tiers et imposer à tous la même règle.

Réponse contraire : Contre les injustices de l’État, la lutte revient d’abord aux citoyens. B conserve XA.

Problématique : Revient-il principalement à l’État de lutter contre l’injustice parce qu’il juge en tiers avec la force de tous, alors qu’il cesse d’être tiers devant ses propres lois, ou aux citoyens parce qu’ils peuvent juger ces lois, alors que leur jugement n’impose rien à tous ?

2. L’introduction rédigée : elle ouvre le devoir complet, plus bas.

3. Le plan détaillé

I. UN TIERS ARMÉ DE LA FORCE DE TOUS

  • Il revient principalement à l’État de lutter contre l’injustice, car c’est à cette fin que les hommes lui remettent le pouvoir de juger et de contraindre. Cette réponse sauve ce que la vengeance privée ne connaît pas : une justice égale pour le faible et le fort.
  • Nul n’est bon juge en sa propre cause, puisque la partie juge selon son intérêt ; lutter contre une injustice exige donc un jugement qui ne soit pas celui d’une partie, et une force supérieure aux parties pour le faire respecter. La victime ne peut pas toujours obtenir justice par sa seule force, et l'accusé ne peut être condamné sur la seule parole de son adversaire. Il faut donc une règle commune, un juge distinct des parties et une autorité capable de faire appliquer sa décision.
  • Ce fondement établit qu’il revient principalement à l’État de réprimer et de réparer les torts entre particuliers, qu’il est seul à pouvoir juger en tiers et avec la force commune. La position de tiers qui fonde la mission de l’État ne permet donc pas encore d’établir qu’il lui revienne de combattre les injustices dont il est lui-même l’auteur.

Transition. L’État peut juger les torts entre particuliers, mais non demeurer impartial devant ses propres lois. Qui peut alors les contester ?

II. LE JUGEMENT DES CITOYENS

  • Quand la loi elle-même est injuste, ce sont les citoyens qui peuvent le reconnaître et la combattre, et la lutte leur revient alors d’abord. Elle ne retire pas à l’État le jugement des torts privés ; elle désigne ce qu’il ne peut juger.
  • Une loi injuste ne peut être reconnue comme telle par un jugement qui dépend d’elle ; or le jugement des citoyens ne dépend pas de la loi qu’il juge, puisqu’on peut lui obéir tout en la tenant pour injuste. Mais ce pouvoir commun peut aussi devenir auteur d'injustice. Une loi peut être appliquée exactement et rester injuste. Le refus de Rosa Parks montre pourquoi les citoyens doivent garder la possibilité de contester la règle même que l'État impose.
  • Cette raison établit que les citoyens peuvent reconnaître et combattre les injustices dont l’État est l’auteur. Le jugement des citoyens ne permet donc pas encore d’établir qu’il leur revienne principalement de lutter contre l’injustice, parce qu’il ne peut, par lui-même, imposer à tous une même règle.

Transition. Les citoyens peuvent juger les lois, mais l’État seul leur donne force commune. Comment unir leur critique et cette force sans soustraire l’État au jugement ?

III. UN ÉTAT QUI PEUT ÊTRE JUGÉ

  • Ce qui relie le jugement des citoyens à la force de l’État est une institution : une constitution et des tribunaux qui permettent aux citoyens de faire juger les lois par une autorité qui n’en est pas l’auteur. Par elle, l’État se divise : une partie de lui juge ce qu’une autre a fait.
  • Ce terme conserve les deux réponses : le jugement des citoyens devient règle commune en passant par le tribunal, et la force de l’État reste ce qui impose cette règle à tous. Mais écrire ce recours dans une constitution ne suffit pas. Si la victime n'a pas accès au juge ou si le pouvoir peut le punir, le droit demeure sans effet. Il faut donc établir les conditions concrètes de cette possibilité : indépendance, accès réel, publicité des raisons et exécution des décisions.
  • Il revient donc principalement à l’État de lutter contre l’injustice, à condition qu’il soit organisé pour pouvoir être jugé par lui-même, à la demande des citoyens. Reste que bien des injustices ne passent par aucune loi ni par aucun acte qu’un tribunal puisse juger : le mépris, l’exclusion silencieuse, les portes qui restent fermées.

4. La conclusion rédigée : elle termine le devoir complet, plus bas.

Ce n’est pas la seule réponse juste : une autre problématique est bonne si elle passe le test du gant. Les auteurs cités ne sont là que parce qu’ils font avancer l’idée ; un devoir sans eux peut être excellent. L’introduction part d’une scène où le problème se voit déjà ; la conclusion y revient.

LA COPIE À 20

Le devoir le plus court qui mérite 20.

37 segments annotés, environ 1100 mots. Chaque segment a sa fonction dans le plan, écrite en marge ; aux charnières, le rôle du lien logique. Lisez-la d’abord avec les fonctions, pour voir la machine, puis sans, pour voir que c’est une vraie copie.

INTRODUCTION

Le 1er décembre 1955, à Montgomery, en Alabama, Rosa Parks refuse de céder sa place à un passager blanc, comme l’exige la loi de l’État.Introduction · la scène

Elle est arrêtée ; les Noirs de la ville boycottent les bus pendant plus d’un an, jusqu’à ce qu’une cour fédérale, puis la Cour suprême, déclarent la ségrégation des bus contraire à la Constitution.Introduction · la scène : la lutte et son issue

La loi injuste venait d’un État ; c’est pourtant une autre autorité publique qui l’abolit, sur la demande de citoyens qui l’avaient refusée.Introduction · ce que la scène fait voir : la force de la première réponse et ce qui lui résiste

La question n’est pas de savoir si l’État doit seul combattre l’injustice, mais si cette tâche lui incombe en premier lieu, plus qu’à quiconque.Introduction · les mots du sujet : « principalement »

L’État peut imposer une règle commune, mais devient juge et partie lorsqu’il est injuste. Les citoyens peuvent contester la loi, sans pouvoir à eux seuls la changer.Introduction · les deux réponses, leur raison, ce qu’elles ne permettent pas encore

Revient-il principalement à l’État de lutter contre l’injustice parce qu’il juge en tiers avec la force de tous, alors qu’il cesse d’être tiers devant ses propres lois, ou aux citoyens parce qu’ils peuvent juger ces lois, alors que leur jugement n’impose rien à tous ?Introduction · la problématique : une seule question, qui garde « revient-il principalement »

Nous établirons d’abord le pouvoir de l’État, puis celui des citoyens, avant de rechercher comment leurs deux forces peuvent se rejoindre.Introduction · l’annonce

I. UN TIERS ARMÉ DE LA FORCE DE TOUS

Établir la première réponse

Il revient principalement à l’État de lutter contre l’injustice, car c’est à cette fin que les hommes lui remettent le pouvoir de juger et de contraindre.Ouvrir une première manière de penser

Cette réponse sauve ce que la vengeance privée ne connaît pas : une justice égale pour le faible et le fort.Ce qu’elle sauve

Fonder cette réponse

Nul n’est bon juge en sa propre cause, puisque la partie juge selon son intérêt ; lutter contre une injustice exige donc un jugement qui ne soit pas celui d’une partie, et une force supérieure aux parties pour le faire respecter.La fonder : les conditions d’une lutte contre l’injustice

La victime ne peut pas toujours obtenir justice par sa seule force, et l'accusé ne peut être condamné sur la seule parole de son adversaire. Il faut donc une règle commune, un juge distinct des parties et une autorité capable de faire appliquer sa décision.Fonder la nécessité d'une instance commune

Éprouver son fondement

Ce fondement établit qu’il revient principalement à l’État de réprimer et de réparer les torts entre particuliers, qu’il est seul à pouvoir juger en tiers et avec la force commune.L’éprouver : ce qu’il établit

Mais il fonde cette mission sur la position de tiers, et quand l’État est l’auteur d’une loi injuste, il n’est plus tiers : la règle qui le désignait comme juge se retourne alors contre lui.Ce qu’il ne permet pas encore, et pourquoi

Les juges de l’Alabama appliquaient la loi de l’Alabama.Sur la scène

La position de tiers qui fonde la mission de l’État ne permet donc pas encore d’établir qu’il lui revienne de combattre les injustices dont il est lui-même l’auteur.La portée et le manque du premier fondement

TRANSITION

L’État peut juger les torts entre particuliers, mais non demeurer impartial devant ses propres lois. Qui peut alors les contester ?Transition · Le nouveau travail que la difficulté rend nécessaire

II. LE JUGEMENT DES CITOYENS

Établir la seconde réponse

Quand la loi elle-même est injuste, ce sont les citoyens qui peuvent le reconnaître et la combattre, et la lutte leur revient alors d’abord.Ouvrir une autre manière de penser

Elle ne retire pas à l’État le jugement des torts privés ; elle désigne ce qu’il ne peut juger.Ce qu’elle conserve

Fonder cette seconde réponse

Une loi injuste ne peut être reconnue comme telle par un jugement qui dépend d’elle ; or le jugement des citoyens ne dépend pas de la loi qu’il juge, puisqu’on peut lui obéir tout en la tenant pour injuste.La fonder : l’indépendance du jugement à l’égard de la loi

Mais ce pouvoir commun peut aussi devenir auteur d'injustice. Une loi peut être appliquée exactement et rester injuste. Le refus de Rosa Parks montre pourquoi les citoyens doivent garder la possibilité de contester la règle même que l'État impose.Distinguer la légalité de l'exigence de justice

Éprouver son fondement

Cette raison établit que les citoyens peuvent reconnaître et combattre les injustices dont l’État est l’auteur.L’éprouver : ce qu’elle établit

Mais elle fonde leur lutte sur un jugement indépendant de la loi, et un tel jugement est celui de chacun : il ne peut, par lui-même, imposer à tous une même règle, ni distinguer la contestation juste de celle qui ne l’est pas.Ce qu’elle ne permet pas encore, et pourquoi

À Montgomery même, d’autres citoyens s’organisaient pour défendre la ségrégation, et le boycott le plus juste n’abolissait pas la loi.Le cas qui l’éprouve : un autre geste qu’en I.3

Le jugement des citoyens ne permet donc pas encore d’établir qu’il leur revienne principalement de lutter contre l’injustice, parce qu’il ne peut, par lui-même, imposer à tous une même règle.La portée et le manque du second fondement

TRANSITION

Les citoyens peuvent juger les lois, mais l’État seul leur donne force commune. Comment unir leur critique et cette force sans soustraire l’État au jugement ?Transition · Le nouveau travail que la difficulté rend nécessaire

III. UN ÉTAT QUI PEUT ÊTRE JUGÉ

Introduire le travail philosophique nouveau

Ce qui relie le jugement des citoyens à la force de l’État est une institution : une constitution et des tribunaux qui permettent aux citoyens de faire juger les lois par une autorité qui n’en est pas l’auteur.Effectuer le déplacement nécessaire

Par elle, l’État se divise : une partie de lui juge ce qu’une autre a fait.Ce que fait ce terme

Démontrer ce qu’il apporte

Ce terme conserve les deux réponses : le jugement des citoyens devient règle commune en passant par le tribunal, et la force de l’État reste ce qui impose cette règle à tous.La démontrer : ce qu’il conserve

Il explique aussi leurs arrêts : l’État ne pouvait juger ses propres lois tant qu’il était un seul juge, et les citoyens ne pouvaient rien imposer tant que leur jugement restait celui de chacun.Ce qu’il explique

La plainte des citoyens n'est plus condamnée à rester une simple protestation lorsqu'une institution indépendante peut la recevoir, examiner la loi et imposer sa décision. Ce passage ouvre une possibilité qui manquait aux deux réponses : faire juger l'État grâce à des moyens de droit auxquels l'État lui-même doit obéir.Articuler jugement citoyen et contrôle de l'État

Mais écrire ce recours dans une constitution ne suffit pas. Si la victime n'a pas accès au juge ou si le pouvoir peut le punir, le droit demeure sans effet. Il faut donc établir les conditions concrètes de cette possibilité : indépendance, accès réel, publicité des raisons et exécution des décisions.Objection forte et détermination de la portée

Répondre au sujet et en mesurer la portée

Il revient donc principalement à l’État de lutter contre l’injustice, à condition qu’il soit organisé pour pouvoir être jugé par lui-même, à la demande des citoyens.La réponse au sujet, avec son opérateur

À Montgomery, ce sont des citoyens qui saisissent la justice fédérale, et c’est elle qui déclare la loi de l’Alabama contraire à la Constitution : la lutte revenait à l’État, mais à un État qui pouvait être mis en cause.La réponse vérifiée sur le cas

Reste que bien des injustices ne passent par aucune loi ni par aucun acte qu’un tribunal puisse juger : le mépris, l’exclusion silencieuse, les portes qui restent fermées.Le reste : ce qui demande encore à être pensé

CONCLUSION

L'État dispose des institutions et des moyens communs nécessaires pour lutter contre l'injustice. Mais il ne peut remplir principalement cette mission que si les citoyens peuvent contester ses décisions devant des juges indépendants et obtenir l'exécution de leurs jugements.Conclusion · la réponse, avec l’opérateur

Rosa Parks a désobéi à une loi ; elle n’a pas eu à se passer de l’État pour la faire abolir.Conclusion · retour à la scène

Mais qui luttera contre les injustices qu’aucun tribunal ne peut juger ?Conclusion · le reste en question

EXERCICE · PORTÉE DU RAISONNEMENT

Ce que chaque partie permet de penser

Cachez la copie, puis écrivez vos réponses avant d’ouvrir l’aide.

  1. Après la première partie, écrivez en une phrase ce qui devient pensable grâce au raisonnement, sans dépasser ce qu’il prouve.
  2. Après la deuxième partie, écrivez en une phrase ce que son fondement permet d’établir et que le premier n’établissait pas.
  3. Après la troisième partie, expliquez en une phrase ce que l’opération nouvelle permet précisément de penser et de justifier.
  4. Reprenez les fins des parties I et II. Énoncez ce que chaque fondement ne permet pas d’établir, puis le travail distinct qu’appelle la transition.
Comparer avec les acquis des trois parties

Première partie : La victime ne peut pas toujours obtenir justice par sa seule force, et l'accusé ne peut être condamné sur la seule parole de son adversaire. Il faut donc une règle commune, un juge distinct des parties et une autorité capable de faire appliquer sa décision.

Deuxième partie : Mais ce pouvoir commun peut aussi devenir auteur d'injustice. Une loi peut être appliquée exactement et rester injuste. Le refus de Rosa Parks montre pourquoi les citoyens doivent garder la possibilité de contester la règle même que l'État impose.

Troisième partie : Mais écrire ce recours dans une constitution ne suffit pas. Si la victime n'a pas accès au juge ou si le pouvoir peut le punir, le droit demeure sans effet. Il faut donc établir les conditions concrètes de cette possibilité : indépendance, accès réel, publicité des raisons et exécution des décisions.

Vérifiez ensuite : la difficulté finale d’une partie détermine ce que sa preuve ne démontre pas ; la transition formule le travail qui devient nécessaire.

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