Comprendre le sujet. Construire une démonstration.
Choisissez un vrai sujet du bac : on vous guide, au clic puis à l’écrit, jusqu’à la copie entière.
Précision : les modèles condensés présentent la construction du devoir et ses preuves essentielles ; ils ne remplacent pas le développement complet d’une dissertation rédigée en quatre heures. Les deux modèles sur Rimbaud ont été approfondis. Aucun texte n’est une copie effectivement notée par un jury.
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Une œuvre, puis un sujet.
Pour chaque sujet : S’entraîner en quatre étapes, au clic puis à l’écrit, ou Lire le modèle directement.
Treize sujets tombés au bac de français (voie générale, 2023 à 2026), d’abord sur les œuvres au programme 2026-2027. Au niveau 1, les propositions vous donnent ce qu’il faut savoir de l’œuvre. Au niveau 2, vous écrivez vous-même.
D’où vous partezUn vrai sujet du bac et les mots précis de sa question.
Ce que vous faitesVous examinez la question à partir de passages précis, puis formulez la difficulté à résoudre.
Ce que vous obtenezUne problématique fidèle au sujet, dont le devoir construira la réponse.
Sujet
« Dans le Cahier de Douai, est-ce seulement par la révolte que Rimbaud s’émancipe ? » Bac 2026 · métropole
Forme du sujet. Un mot qui restreint : « seulement ». Le point à examiner se cherche dans les autres manières de s’émanciper.
On pourrait penser que Rimbaud s’émancipe en se révoltant : il se moque des bourgeois, de l’Église, de l’Empereur.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. Expliquez en deux phrases ce que le sujet demande et ce que les passages étudiés vous obligent à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que Rimbaud s’émancipe en se révoltant : il se moque des bourgeois, de l’Église, de l’Empereur. Pourtant, l’œuvre montre d’autres poèmes, comme « Ma Bohème », qui s’émancipent sans attaquer personne : par la fugue, la marche, le plaisir. Comment comprendre que l’émancipation passe à la fois par la révolte et par une liberté qui n’attaque rien ?
En une seule question. Dans le Cahier de Douai, que devient la révolte si s’émanciper, c’est aussi fuguer et jouir du monde ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Selon vous, dans la comédie Le Menteur, l’art du mensonge est-il toujours maîtrisé ? » Bac 2025 · métropole
Forme du sujet. Un mot qui restreint : « toujours ». Le point à examiner se cherche dans les moments où la maîtrise cesse.
On pourrait penser que Dorante est un menteur virtuose : il invente sans hésiter, et chacun le croit.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que Dorante est un menteur virtuose : il invente sans hésiter, et chacun le croit. Pourtant, l’œuvre montre que ses mensonges lui échappent : il se trompe de nom dès le premier acte, et il n’épouse pas celle qu’il courtisait. Comment comprendre qu’un art aussi sûr de lui échappe à celui qui le pratique ?
En une seule question. Dans Le Menteur, comment un art du mensonge si sûr de lui peut-il échapper à celui qui le pratique ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Les personnages s’affrontent-ils sérieusement dans On ne badine pas avec l’amour ? » Bac 2025 · métropole
Forme du sujet. Un mot qui qualifie : « sérieusement ». Le point à examiner se cherche autour de ce mot : jeu ou gravité ?
On pourrait penser que Camille et Perdican s’affrontent comme dans un jeu : piques, orgueil, défis de paroles.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. Expliquez en deux phrases ce que le sujet demande et ce que les passages étudiés vous obligent à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que Camille et Perdican s’affrontent comme dans un jeu : piques, orgueil, défis de paroles. Pourtant, l’œuvre montre que ces jeux tournent mal : la pièce s’achève sur la mort de Rosette. Comment comprendre qu’un affrontement mené comme un jeu devienne mortel ?
En une seule question. Comment un affrontement mené comme un jeu devient-il mortel dans On ne badine pas avec l’amour ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Un critique remarque que, dans Pour un oui ou pour un non, « le dialogue est toujours, en fin de compte, un jeu dans lequel tous les coups sont permis. » Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de la pièce ? » Bac 2025 · métropole
Forme du sujet. Une citation : « éclaire-t-elle votre lecture ? ». Le point à examiner se cherche dans ce que la citation laisse dans l’ombre.
On pourrait penser que la dispute est un jeu : les deux amis se renvoient les mots et prennent même des voisins à témoin.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même. Lire le modèle sur ce sujet →
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que la dispute est un jeu : les deux amis se renvoient les mots et prennent même des voisins à témoin. Pourtant, l’œuvre montre que tout part d’une blessure : une phrase de félicitation, dite sur un certain ton, a fait souffrir l’un des deux. Comment comprendre qu’un dialogue mené comme un jeu naisse d’une blessure ?
En une seule question. Dans Pour un oui ou pour un non, comment un dialogue mené comme un jeu peut-il naître d’une blessure ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Selon un critique, Francis Ponge est un « mécanicien » qui cherche à « réparer, articuler, faire fonctionner ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de La rage de l’expression ? » Bac 2026 · métropole
Forme du sujet. Une citation : « éclaire-t-elle votre lecture ? ». Le point à examiner se cherche dans ce que la citation laisse dans l’ombre.
On pourrait penser que Ponge travaille la langue comme un mécanicien : il démonte et remonte les mots pour que le texte fonctionne.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que Ponge travaille la langue comme un mécanicien : il démonte et remonte les mots pour que le texte fonctionne. Pourtant, l’œuvre garde ses brouillons, ses reprises et ses dates : le texte y reste en chantier. Comment comprendre qu’un « mécanicien » livre une machine qui reste en chantier ?
En une seule question. Dans La rage de l’expression, comment le « mécanicien » peut-il livrer une machine qui reste en chantier ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Selon un critique, la poésie de Rimbaud n’est « pas seulement écriture pour, mais écriture contre ». Dans quelle mesure ce propos vous semble-t-il définir la démarche poétique du Cahier de Douai ? » Bac 2026 · centres étrangers
Forme du sujet. Une citation, avec « dans quelle mesure ». Le point à examiner se cherche dans ce que la citation laisse dans l’ombre.
On pourrait penser que Rimbaud écrit contre : contre Dieu, contre la guerre, contre les idoles de la poésie.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser, avec le critique, que Rimbaud écrit contre : contre Dieu, contre la guerre, contre les idoles de la poésie. Pourtant, l’œuvre montre des poèmes qui célèbrent, comme « Sensation » ou « Roman ». Comment comprendre qu’un recueil écrit « contre » soit aussi un recueil qui célèbre ?
En une seule question. Dans le Cahier de Douai, écrire contre et écrire pour sont-ils deux démarches, ou une seule ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Dans Le Menteur, ceux à qui l’on ment sont-ils à plaindre ? » Bac 2026 · métropole, sujet de secours
Forme du sujet. Un mot qui qualifie : « à plaindre ». Le point à examiner se cherche autour de ce mot : pitié ou rire ?
On pourrait penser que oui : Géronte, Alcippe et Clarice sont trompés, et ces mensonges les inquiètent ou les rendent jaloux.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que ceux à qui Dorante ment sont à plaindre : Géronte, Alcippe et Clarice sont trompés, et ces mensonges les inquiètent ou les rendent jaloux. Pourtant, l’œuvre montre que le menteur est lui aussi trompé : dès le premier acte, il prend Clarice pour Lucrèce. Comment comprendre qu’on plaigne les dupes d’un menteur qui est lui-même dupé ?
En une seule question. Dans Le Menteur, qui faut-il plaindre, quand celui qui ment est aussi celui qu’on trompe ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Dans quelle mesure les personnages de On ne badine pas avec l’amour se laissent-ils piéger par leur propre badinage ? » Bac 2026 · Polynésie
Forme du sujet. Une lecture proposée : « se laissent-ils piéger ». Le point à examiner se cherche dans ce qui résiste à cette lecture.
On pourrait penser que Camille et Perdican sont pris au piège : ils jouent à se blesser, et ce jeu finit par les perdre.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que Camille et Perdican sont pris au piège : ils jouent à se blesser, et ce jeu finit par les perdre. Pourtant, l’œuvre montre qu’ils tendent eux-mêmes les pièges : Perdican courtise Rosette sous les yeux de Camille. Comment comprendre qu’ils soient piégés par un badinage dont ils sont les auteurs ?
En une seule question. Dans la pièce de Musset, Camille et Perdican sont-ils victimes d’un badinage dont ils sont les auteurs ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Le plaisir de lire Manon Lescaut ne tient-il qu’au récit d’une passion amoureuse ? » Bac 2023 · métropole
Forme du sujet. Un mot qui restreint : « ne… que ». Le point à examiner se cherche dans ce que l’œuvre offre d’autre.
On pourrait penser que le plaisir de lire vient de l’histoire d’amour entre des Grieux et Manon.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. Expliquez en deux phrases ce que le sujet demande et ce que les passages étudiés vous obligent à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que le plaisir de lire Manon Lescaut vient de l’histoire d’amour entre des Grieux et Manon. Pourtant, l’œuvre montre que nous ne connaissons cette passion que par des Grieux, qui la raconte à sa manière. Comment comprendre que le plaisir du roman tienne à la fois à une passion et à la voix de celui qui la raconte ?
En une seule question. Le plaisir de lire Manon Lescaut vient-il de la passion, ou de la voix qui la raconte ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Peut-on lire La Peau de chagrin comme le tableau d’un monde exténué ? » Bac 2023 · métropole
Forme du sujet. Une lecture proposée : « Peut-on lire… comme… ». Le point à examiner se cherche dans ce qui, dans l’œuvre, résiste à cette lecture.
On pourrait penser que le roman peint un monde épuisé : Raphaël s’use, et la société qui l’entoure semble lasse de tout.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même.
1. Expliquez en deux phrases ce que le sujet demande et ce que les passages étudiés vous obligent à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que La Peau de chagrin peint un monde épuisé : Raphaël s’use, et la société qui l’entoure semble lasse de tout. Pourtant, l’œuvre déborde de désirs et de fêtes, et chaque vœu de Raphaël est exaucé. Comment comprendre qu’un monde aussi plein de désirs paraisse exténué ?
En une seule question. Comment un monde où tout désir s’accomplit peut-il paraître exténué dans La Peau de chagrin ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Selon vous, la dispute est-elle spectaculaire dans Pour un oui ou pour un non ? » Bac 2025 · Asie
Forme du sujet. Un mot qui qualifie : « spectaculaire ». Le point à examiner se cherche autour de ce mot : qu’est-ce qui, dans cette dispute, se voit vraiment ?
On pourrait penser que la dispute est spectaculaire : on y convoque des voisins, on y parle de procès et de « lutte à mort ».
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même. Lire le modèle sur ce sujet →
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que la dispute est spectaculaire : on y convoque des voisins, on y parle de procès et de « lutte à mort ». Pourtant, presque rien n’arrive sur scène : tout naît d’une intonation, ce « C’est biiien... ça... » que les voisins eux-mêmes ne comprennent pas.
En une seule question. Dans Pour un oui ou pour un non, comment une dispute née d’un simple « ça » devient-elle un spectacle, alors que presque rien n’arrive sur scène ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Dans quelle mesure la dispute représentée dans Pour un oui ou pour un non vous paraît-elle profondément théâtrale ? » Bac 2026 · Polynésie
Forme du sujet. Un mot qui qualifie : « profondément théâtrale ». Le point à examiner se cherche dans les deux sens de « théâtral », et dans ce qu’ajoute « profondément ».
On pourrait penser que la dispute est théâtrale : elle avance par répliques et retournements, et chacun accuse l’autre de jouer un rôle.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même. Lire le modèle sur ce sujet →
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que la dispute est théâtrale : elle avance par répliques et retournements, et chacun accuse l’autre de jouer un rôle. Pourtant, ces rôles couvrent une blessure réelle, née d’une intonation : « Théâtrale » prend alors un sens plus profond.
En une seule question. Dans Pour un oui ou pour un non, une dispute où chacun joue un rôle n’est-elle théâtrale qu’en surface, ou jusque dans sa blessure ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
« Selon un critique, dans Pour un oui ou pour un non, « ce sont les non-dits, les sous-entendus, ce qui se tisse entre les mots, qui sont la source des malentendus, qui minent les relations humaines », c’est-à-dire qui les fragilisent. En quoi ces propos éclairent-ils votre lecture de la pièce ? » Bac 2025 · Polynésie
Forme du sujet. Une citation : « En quoi ces propos éclairent-ils votre lecture ? ». Le point à examiner se cherche dans ce que la pièce fait de ces non-dits.
On pourrait penser que les non-dits minent l’amitié : un compliment, dit sur un certain ton, a suffi à éloigner les deux amis.
Niveau 1 · Question 1 sur 2 · le point à examiner
Quelle remarque sur l’œuvre aide à préciser la question ?
Niveau 1 · Question 2 sur 2 · une seule question
Dites le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet. Quelle question y parvient ?
C’EST FAIT
Vous avez trouvé le point à examiner et la question qui garde tout le problème. Au niveau 2, vous l’écrivez vous-même. Lire le modèle sur ce sujet →
1. En deux phrases, expliquez ce que le sujet demande et ce que l’œuvre vous oblige à préciser.
2. Dites ensuite le problème en une seule question, en conservant les mots importants du sujet, et sans donner la réponse.
Vous pouvez partir de l’idée donnée ci-dessus, ou de votre propre lecture de l’œuvre. N’écrivez que ce que vous savez de l’œuvre.
Le problème. On pourrait penser que les non-dits minent l’amitié : un compliment, dit sur un certain ton, a suffi à éloigner les deux amis. Pourtant, la pièce fait dire ces non-dits, et leur aveu ne répare rien : il n’y avait pas de malentendu, mais un désaccord bien compris.
En une seule question. Dans Pour un oui ou pour un non, que devient le malentendu quand les non-dits, enfin dits, révèlent deux amis qui se comprennent trop bien ?
Votre version fait-elle le même travail, avec vos mots ? On doit reconnaître le sujet, retrouver les enjeux du sujet, et la réponse doit rester ouverte.
Libellés relevés sur les sujets officiels de l’épreuve anticipée de français, voie générale (sujets 23-FRGEME1, 25-FRGEME1, 26-FRGEME1, 26-FRGEME2, 26-FRGEG11 et 26-FRGEPO1). Tous les vrais sujets, avec leurs sources →
Lire l’œuvre, comprendre le sujet, construire une réflexion.
Le diagnostic tient compte de la lecture effective de l’œuvre, des enjeux du sujet et du parcours, de la pertinence des exemples, de l’organisation et de la langue. Ces critères ne sont pas affichés comme un tableau de bord à l’élève.
