« Prendre le lecteur par la main » ?
Un vrai sujet du bac sur La rage de l’expression, quatre étapes d’entraînement et sa modèle.
Le sujet cite un passage de « Le Mimosa » qui commence par « Il faut que je prenne le lecteur par la main […] », puis demande : « Cette affirmation éclaire-t-elle, selon vous, le projet poétique du recueil La Rage de l’expression ? »
Sujet d’annales.
Sujet. Le sujet cite un passage de « Le Mimosa » qui commence par « Il faut que je prenne le lecteur par la main […] », puis demande : « Cette affirmation éclaire-t-elle, selon vous, le projet poétique du recueil La Rage de l’expression ? »
D’abord au clic, chaque proposition expliquée ; puis à l’écrit, sur un autre sujet.
Étape 1 · Le problème
Le sujet suggère ceci : « on pourrait penser que cette image éclaire le projet du recueil : un poète qui conduit son lecteur vers les choses. » Quelle remarque sur l’œuvre fait apparaître la difficulté ?
Quelle question garde tout le problème, sans donner la réponse ?
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, La rage de l’expression donne à voir « l’écriture en plein travail et se regardant travailler ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ? »
Les mots du sujet. Expliquez en une ou deux phrases le sens de « en plein travail et se regardant travailler » dans ce sujet.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
« En plein travail » : l’écriture est saisie pendant qu’elle se fait, avec ses essais. « Se regardant travailler » : elle s’observe et se juge elle-même.
Le problème. En deux phrases, expliquez la lecture proposée et ce que l’œuvre invite à préciser. Formulez ensuite votre question.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
On pourrait penser que la formule décrit exactement le recueil, fait de brouillons datés, de variantes et de commentaires de l’auteur sur son travail. Pourtant, Ponge ne cesse de se détourner de lui-même pour revenir aux choses, et il se méfie de l’écrivain qui se contemple.
Que devient une écriture qui se regarde travailler, quand c’est l’objet qui doit juger son travail ?
Étape 2 · Le plan
Comment faire ?
Chaque partie apporte une réponse au problème. La suivante approfondit ce qui reste à expliquer. Deux ou trois parties peuvent convenir ; la copie proposée ici en développe trois. Analysez l’écriture dès qu’elle sert la démonstration.
La question est : « Comment le projet de Ponge peut-il consister à guider le lecteur, si le guide ne sait pas encore où il va ? » Quel plan y répond ?
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, La rage de l’expression donne à voir « l’écriture en plein travail et se regardant travailler ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ? »
Le plan. Proposez deux ou trois parties, une phrase par réponse.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
I. Le recueil montre d’abord l’écriture en plein travail.
II. Il lui vient de l’objet : l’écriture ne se regarde travailler que pour mieux regarder la chose.
III. Parce que ce double regard invente une forme : le livre devient le journal d’une recherche.
Les transitions. Entre vos parties, écrivez une question qui prépare la réponse suivante.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
I → II. Mais ce regard que l’écriture porte sur elle-même, d’où lui vient son critère ?
II → III. Si ce regard sur soi sert la chose, pourquoi Ponge en fait-il le texte même de son livre ?
Étape 3 · La preuve
Comment faire ?
Partez des mots exacts du passage. Identifiez un choix d’écriture, son effet ici, puis ce que cet effet apporte au sujet. Une phrase peut suffire ; développez davantage si le texte le demande. Ne prêtez pas automatiquement à une figure ou à un silence une signification qu’il ne démontre pas.
À la fin de « La Guêpe », il lui demande d’attendre : « eh bien, cher lecteur, patience ! »
Quelle analyse explique le plus précisément ce que fait l’écriture dans ce passage ?
Affiner l’analyse. Que révèlent l’appel au lecteur et la crainte de l’ennuyer sur la position de Ponge comme guide ?« se laisser conduire au risque de s’ennuyer par mes longs détours »
Comparer avec le corrigé, après votre essai
En prévenant des « longs détours », Ponge ne promet pas un itinéraire sûr. Il invite le lecteur à partager une recherche dont les tâtonnements font partie de l’expérience.
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, La rage de l’expression donne à voir « l’écriture en plein travail et se regardant travailler ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de l’œuvre ? »
Une preuve analysée. Expliquez comment l’écriture de ce passage éclaire le sujet : relevez un détail précis, son effet ici et ce qu’il apporte à l’argument. Une ou plusieurs phrases, selon ce que demande le texte. Dans le Carnet, Ponge se juge ainsi : « Ce qui importe chez moi, c’est le sérieux avec lequel j’approche de l’objet ».
Comparer avec le corrigé, après votre essai
Même quand il parle de lui, Ponge parle de son rapport à la chose : « approche » est le verbe d’un regard tourné vers le dehors.
Étape 4 · La copie entière
Comment faire ?
Le modèle développe une introduction, trois parties de trois paragraphes, deux transitions et une conclusion. Adaptez votre organisation au sujet : chaque partie doit faire avancer la réponse.
Rédigez maintenant la dissertation entière sur le sujet de cette page. Vous pourrez ensuite la comparer à la modèle.
Votre dissertation. Sujet : Le sujet cite un passage de « Le Mimosa » qui commence par « Il faut que je prenne le lecteur par la main […] », puis demande : « Cette affirmation éclaire-t-elle, selon vous, le projet poétique du recueil La Rage de l’expression ? »
« Prendre le lecteur par la main » ?
Modèle condensé d’environ 831 mots : un parcours argumentatif et des preuves expliquées. Pour une copie complète de quatre heures, il faut encore approfondir les analyses et les confrontations entre passages ; la note de 20/20 ne peut être garantie.
Introduction
« Embaume cette page, ombrage mon lecteur » : dans « Le Mimosa », Ponge demande à la fleur elle-même d’accueillir celui qui lit.Accroche : un passage de l’œuvre qui contient déjà le problème
Plus loin, il annonce : « Il faut que je prenne le lecteur par la main » ; prendre quelqu’un par la main, c’est le guider pas à pas, et Ponge lui promet une récompense « au cœur du bosquet de mimosas ».Les mots du sujet
On pourrait penser que cette image éclaire le projet du recueil : un poète qui conduit son lecteur vers les choses.On pourrait penser : ce que le sujet éclaire
Pourtant, la phrase vient après un aveu d’échec, et le livre multiplie les détours, les brouillons et les poèmes inachevés : le guide semble lui-même chercher son chemin.Pourtant : ce que l’œuvre montre aussi
Comment le projet de Ponge peut-il consister à guider le lecteur, si le guide ne sait pas encore où il va ?La problématique, en une question
Ponge guide bien son lecteur ; mais le chemin l’égare autant que lui, et c’est en partageant la recherche que le recueil conduit le lecteur vers sa propre manière de voir.L’annonce : le chemin, en une phrase
Première partie
Ponge veut d’abord guider son lecteur.Réponse I : la part de vérité du sujet
Il s’adresse directement à lui.Argument
À la fin de « La Guêpe », il lui demande d’attendre : « eh bien, cher lecteur, patience ! »Le passage qui prouve
L’apostrophe familière et l’exclamation créent une complicité : le lecteur est un compagnon qu’on ménage.Ce que le passage montre
Il annonce aussi le chemin à suivre.Argument
La préface de « L’Œillet » prévient : « L’on apercevra par les exemples qui suivent quels importants déblais cela suppose ».Le passage qui prouve
Le futur et le mot « exemples » font de la préface un plan de visite : le guide montre d’avance ce qu’on va voir.Ce que le passage montre
Le livre est même pensé pour le plaisir de lire.Argument
En 1940, Ponge se fixe un titre possible : « « Ce que j’aurais envie de lire » : tel pourrait être le titre, telle la définition de ce que j’écrirai ».Le passage qui prouve
Le conditionnel « j’aurais envie » met le poète à la place du lecteur : son projet part du désir de celui qui ouvrira le livre.Ce que le passage montre
Mais où ce guide mène-t-il, s’il cherche encore son chemin ?Transition : la question ouverte
Deuxième partie
Il mène là où il se perd lui-même : la récompense promise se dérobe.Réponse II
La promesse naît d’un échec.Argument
Elle suit l’aveu : « Ce n’est pas encore à propos du mimosa que je ferai la conquête de mon mode d’expression », et Ponge ajoute : « Il ne me reste qu’un procédé. »Le passage qui prouve
Le tour restrictif « ne… qu’un » montre que guider le lecteur est un dernier recours : faute d’atteindre la chose, Ponge l’emmène avec lui.Ce que le passage montre
Le chemin est long et risqué.Argument
Ponge supplie le lecteur « de se laisser conduire au risque de s’ennuyer par mes longs détours ».Le passage qui prouve
Le verbe « supplier » et la possibilité d’ennuyer son lecteur affaiblissent l’autorité du guide : Ponge n’offre pas un trajet assuré vers une découverte, il invite à partager les détours d’une recherche dont l’issue reste incertaine.Ce que le passage montre
La récompense n’arrive pas toujours.Argument
« La Mounine » se clôt sur un poème promis par le titre, « mais que passion trop vive, infirmité, scrupules nous n’avons pu encore nous offrir ».Le passage qui prouve
L’accumulation des empêchements et l’adverbe « encore » laissent le lecteur au bord du bosquet : le guide n’a pas tenu sa promesse.Ce que le passage montre
Si la récompense se dérobe, vers quoi le lecteur est-il vraiment conduit ?Transition : la question ouverte
Troisième partie
Le lecteur est conduit vers sa propre manière de voir : le chemin lui-même est la récompense.Réponse III : la réponse à la problématique
Le lecteur voit la recherche se faire.Argument
Dans « La Mounine », Ponge veut publier « l’histoire complète de sa recherche, le journal de son exploration ».Le passage qui prouve
Le « journal » fait du lecteur un témoin des étapes : il ne reçoit pas un bouquet tout fait, il assiste à sa cueillette.Ce que le passage montre
Le lecteur apprend ainsi à regarder.Argument
Le but est de « Faire gagner à l’esprit humain ces qualités, dont il est capable et que seule sa routine l’empêche de s’approprier ».Le passage qui prouve
Le verbe « gagner » donne au lecteur le bénéfice du travail : la vraie récompense est un regard libéré de la « routine ».Ce que le passage montre
Le lecteur peut même poursuivre seul.Argument
« D’autres viendront qui utiliseront mieux que moi les procédés que j’indique. »Le passage qui prouve
Le futur ouvre le livre sur ses successeurs : le guide lâche la main pour que d’autres continuent le chemin.Ce que le passage montre
Conclusion
L’image éclaire donc le projet du recueil, à condition de la prendre au sérieux : Ponge tient la main du lecteur pour l’emmener dans sa recherche, non pour le déposer devant un bouquet.Conclusion : la réponse
Ponge veut guider son lecteur ; mais le guide se perd et la récompense se dérobe ; et c’est le chemin, publié avec ses détours, qui devient le don fait au lecteur.Ce que le raisonnement a établi
Le bosquet de mimosas « entre deux infinis d’azur » reste un horizon : le lecteur gagne en chemin une autre manière de regarder les choses.Le lien avec le parcours
Reste une question : un lecteur qu’on emmène dans une recherche inachevée en devient-il un peu l’auteur ?La question qui reste ouverte
Ponge guide bien son lecteur ; mais le guide se perd, la récompense se dérobe, et le lecteur devient compagnon de recherche.
Le guide qui promet, puis le chemin qui égare, enfin un lecteur conduit vers sa propre manière de voir.
« cher lecteur, patience ! », « L’on apercevra », « Ce que j’aurais envie de lire », les « longs détours », le poème promis de « La Mounine », « l’esprit humain ».
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Comment faire ?
Précisez les mots du sujet. Examinez des passages qui éclairent la lecture proposée et ce qu’il faut y préciser. Votre question doit faire apparaître une difficulté littéraire réelle, sans opposition fabriquée.
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