Brevet 2025, Antilles-Guyane : sujet d’imagination.
Un vrai sujet du brevet, une préparation au clic puis à l’écrit, et sa copie à 20.
Imaginez un récit qui raconte l’arrivée d’un nouvel élève dans la classe de Charles Bovary. Contrairement au texte de Flaubert, cette arrivée se passe bien. Commencez par : « Voici un élève que je vous recommande, il entre en cinquième. » Votre récit doit comporter une description du nouvel élève et les réactions des personnages.
Le texte de l’épreuve. Le texte de l’épreuve est le début de Madame Bovary de Gustave Flaubert (1857) : un nouvel élève, le jeune Charles Bovary, entre en classe ; maladroit, il garde sa casquette sur les genoux, elle tombe, et toute la classe éclate de rire.
Série générale · code du sujet 25GENFRRAG1. Le sujet officiel (PDF) ↗
Sujet. Imaginez un récit qui raconte l’arrivée d’un nouvel élève dans la classe de Charles Bovary. Contrairement au texte de Flaubert, cette arrivée se passe bien. Commencez par : « Voici un élève que je vous recommande, il entre en cinquième. » Votre récit doit comporter une description du nouvel élève et les réactions des personnages.
D’abord au clic, chaque proposition expliquée ; puis à l’écrit, sur un autre sujet ; enfin la rédaction entière.
Étape 1 · Préparer
Comment faire ?
Faites le contrat du sujet : qui parle, à qui, à quel temps ; ce que la consigne oblige à faire ; ce qui reste libre. Puis choisissez trois moments, le dernier préparé par les premiers.
Qui parle, à qui, et à quel temps ?
Que vous oblige à faire la consigne ?
Quel déroulement respecte le sujet ?
Refaites seul la même préparation sur un sujet que vous n’avez pas encore vu.
Un autre sujet d’imagination · brevet 2025, Asie
Un jour, vous retrouvez un objet qui évoque pour vous un souvenir. Racontez l’histoire qui vous lie à cet objet.
- Indiquez qui raconte, à qui et à quel temps. Une ligne.
- Notez les contraintes à respecter. Une ligne.
- Proposez trois étapes très brèves pour votre texte.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
- Qui parle, à qui, et à quel temps ? « Je », au passé, raconte une histoire vécue avec l’objet.
- Que vous oblige à faire la consigne ? Raconter le lien avec l’objet, du premier jour aux retrouvailles.
- Quel déroulement respecte le sujet ? Les retrouvailles ; le retour en arrière ; ce que l’objet représente aujourd’hui.
Étape 2 · Rédiger
Écrivez la rédaction entière, en une heure et demie, comme le jour du brevet.
Votre rédaction. Imaginez un récit qui raconte l’arrivée d’un nouvel élève dans la classe de Charles Bovary. Contrairement au texte de Flaubert, cette arrivée se passe bien. Commencez par : « Voici un élève que je vous recommande, il entre en cinquième. » Votre récit doit comporter une description du nouvel élève et les réactions des personnages.
Un nouveau dans la classe de Charles
Copie rédigée pour le site
Environ 330 mots.
L’arrivée
« Voici un élève que je vous recommande, il entre en cinquième. »Le début imposé par la consigne
Le proviseur avait parlé à demi-voix, mais nous avions tous levé la tête de nos cahiers, et Charles Bovary, au fond de la classe, avait rougi jusqu’aux oreilles.Le « nous » des élèves, comme chez Flaubert ; Charles se souvient de sa propre arrivée
La classe sentait l’encre et le poêle à bois ; dehors, on entendait le pas des surveillants dans la cour.Le décor, en une phrase
Il resta un moment près de la porte, sans savoir où poser les yeux, comme quelqu’un qui attend qu’on le juge.Le point de vue : la gêne du nouveau, vue par la classe
Le nouveau était petit et maigre, avec de grands yeux noirs et des cheveux bouclés que la pluie avait plaqués sur son front.La description du nouvel élève : le visage
Il serrait contre lui un cartable trop gros, d’où dépassaient des livres attachés par une ficelle, et ses souliers, couverts de boue, laissaient des traces sur le plancher.La description : des détails qui pourraient faire rire
Le moment où tout peut mal tourner
Quand le professeur lui demanda son nom, il voulut se lever, la ficelle céda, et ses livres s’éparpillèrent jusqu’au premier rang.La péripétie : un accident, comme la casquette de Charles
Je sentis le rire monter dans la classe, ce rire qui avait accueilli Charles l’année d’avant et qui écrase un nouveau dès le premier jour.Remobiliser le texte : le rire de la classe chez Flaubert
— Attends, je vais t’aider, dit alors Charles, qui s’était levé avant tout le monde.Le retournement : celui dont on a ri empêche qu’on rie d’un autre
— Merci, murmura le nouveau. Je m’appelle Paul Lemercier. Mon père est pêcheur à Dieppe.Le dialogue : le nouveau ose se présenter
Les réactions
Personne n’osa rire : on regardait Charles, si maladroit d’habitude, ramasser les livres un à un et les poser bien droits sur le pupitre.Les réactions des élèves : la surprise remplace la moquerie
Lucien, qui riait toujours le premier, rendit même à Paul un crayon qui avait roulé sous son banc.Les réactions : même le plus moqueur change d’attitude
Le professeur, soulagé, installa Paul à côté de lui et dit simplement : « Bien, monsieur Bovary. »La réaction du professeur
À la récréation, Paul nous raconta la mer, les filets et les tempêtes ; nous, qui n’avions jamais vu l’océan, l’écoutions bouche bée.La progression : le nouveau devient intéressant
Le soir, il savait déjà nos noms, et il s’assit au réfectoire entre Charles et moi.L’intégration, en un geste
La fin
Charles ne parla jamais de ce qu’il avait fait ce matin-là ; mais je crois qu’en aidant Paul, il avait enfin effacé son propre premier jour.La chute : le narrateur comprend le geste de Charles
- Respect de la consigne : le début imposé, une description précise du nouvel élève, les réactions des personnages, et une arrivée qui se passe bien.
- Remobiliser le texte : le « nous » des élèves, le proviseur, le rire de la classe et Charles lui-même viennent de Flaubert.
- Imagination : faire de Charles celui qui aide donne au récit un sens : on ne refait pas à un autre ce qu’on a subi.
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Ce qui piège, dans ce sujet
Une arrivée « qui se passe bien » risque d’être plate : il faut un moment où tout pourrait mal tourner.