Une bonne référence arrive parce que votre raisonnement en a besoin. Elle fait un travail précis, puis vous reprenez la main.
LA RÈGLE
Une citation n’est jamais une preuve par prestige.
Le nom de l’auteur ne rend rien vrai. Une référence est utile lorsqu’elle apporte un argument, une distinction, une objection, une expérience de pensée ou une opération conceptuelle que l’élève analyse au service de la question qu’il traite.
Je pense→j’ai besoin de préciser→je mobilise→j’analyse→je conclus
EXERCICE 1 · SAUVEZ CETTE CITATION
Donnez-lui une fonction.
Une citation posée seule ne prouve rien.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous connaissez une citation, mais elle tombe à plat dans votre copie.
Ce que vous faitesL’encadrer : une phrase avant pour poser la difficulté, deux après pour dire ce qu’elle apporte.
Ce que vous obtenezUne citation qui sert votre raisonnement.
Sujet : « Suis-je responsable de ce que je suis ? » Écrivez trois choses :
une phrase à vous qui pose la difficulté (par exemple : on n’est pas responsable de ce qu’on n’a pas choisi) ;
la citation ;
deux phrases qui disent ce qu’elle apporte ici : si l’on est « condamné » à être libre, peut-on encore dire « ce n’est pas ma faute » ?
Test de réussite
La citation ne doit pas être commentée en général. Elle doit servir à penser la responsabilité dans ce sujet précis : même l’absence de choix explicite peut être comprise comme une manière d’assumer ou de laisser se faire une situation.
EXERCICE 2 · UTILE OU DÉCORATIVE ?
Repérez l’accessoire philosophique.
Une référence peut être exacte et ne servir à rien.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous ne savez pas si vos références servent à quelque chose.
Ce que vous faitesComparer deux passages, et dire ce que la référence fait dans l’un et pas dans l’autre.
Ce que vous obtenezLe critère d’une référence utile.
A. « Le désir semble viser un objet déjà jugé bon. Spinoza écrit pourtant que nous jugeons une chose bonne parce que nous la désirons. Cette inversion oblige à chercher l’origine de la valeur dans le désir lui-même. »
B. « Le désir est important. Comme le dit Spinoza, nous désirons les choses. Cette citation montre que le désir existe. »
Quel passage se sert vraiment de Spinoza ? Écrivez sa lettre.
Dites en une phrase ce que la référence fait dans A.
Dites en une phrase ce qui manque à B.
Comparer
A fait accomplir à la référence une opération précise : elle inverse le rapport supposé entre valeur et désir. B se contente d’un nom et d’une paraphrase.
EXERCICE 3 · REFORMULER UNE IDÉE
Expliquez une idée sans citation.
On n’a pas besoin des mots exacts quand on dit précisément l’idée.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous ne retenez pas les citations mot pour mot.
Ce que vous faitesReformuler l’idée de Kant, puis expliquer son apport au sujet en une phrase.
Ce que vous obtenezUne référence expliquée avec précision, sans citation de mémoire.
Vous voulez montrer que, pour Kant, être autonome, ce n’est pas n’avoir aucune règle : c’est obéir à une règle qu’on se donne soi-même par la raison.
Écrivez-le sans citation, avec vos mots, en une phrase.
Expliquez en une phrase ce que cette idée permet de soutenir sur la liberté.
Critère
Votre paraphrase doit conserver le rôle de la raison : se donner une règle n’est pas suivre n’importe quelle envie. Il n’est pas nécessaire d’inventer ou de reconstituer une citation pour expliquer cette idée avec précision.
EXERCICE 4 · LE PHILOSOPHE ARRIVE TROP TÔT
Remettez le raisonnement dans le bon ordre.
La référence vient répondre à une difficulté déjà posée.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous commencez vos parties par « Selon Rousseau… ».
Ce que vous faitesRemettre quatre phrases dans l’ordre : la difficulté avant la référence.
Ce que vous obtenezDes parties où la référence répond à une question déjà posée.
A. « Rousseau distingue liberté naturelle et liberté civile. »
B. « Obéir à une règle commune paraît d’abord diminuer ma liberté individuelle. »
C. « Pourtant, sans règle commune, la liberté de chacun peut devenir la puissance du plus fort. »
D. « La distinction de Rousseau permet alors de penser une liberté qui ne consiste plus seulement à n’être empêché par personne, mais à participer à un ordre commun dont on est aussi l’auteur. »
Remettez A, B, C et D dans l’ordre : écrivez les quatre lettres.
Dites en une phrase pourquoi la référence à Rousseau ne doit pas venir en premier.
Comparer
B → C → A → D. Le problème doit d’abord être produit. Rousseau intervient ensuite pour le travailler, puis l’élève explique ce qu’il gagne grâce à cette distinction.
EXERCICE 5 · REMPLACEZ L’AUTEUR
La référence est-elle vraiment précise ?
Si n’importe quel grand nom convient, la référence ne sert à rien.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVos références pourraient être signées de n’importe quel philosophe.
Ce que vous faitesRemplacer le nom de Kant par d’autres, et voir si la phrase change.
Ce que vous obtenezUne référence précise, que seul cet auteur pouvait apporter.
« Comme l’a montré Kant, la liberté est essentielle à l’être humain. »
Remplacez « Kant » par deux autres philosophes. La phrase change-t-elle ? Une phrase.
Dites ce que cela montre. Une phrase.
Réécrivez la phrase pour que seul Kant puisse convenir.
Test de réussite
Une référence devient irremplaçable lorsqu’elle mobilise une thèse, une distinction ou une opération propre : par exemple l’autonomie kantienne, et non une vague valorisation de la liberté.
EXERCICE 6 · MÊME TEXTE, AUTRE SUJET
Une référence n’a pas un usage fixe.
La même idée peut servir à deux sujets, mais pas de la même façon.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous croyez qu’une référence ne sert qu’à un seul sujet.
Ce que vous faitesUtiliser la même idée de Spinoza dans deux sujets différents.
Ce que vous obtenezDes références que vous saurez réemployer le jour du bac.
Spinoza : nous ne désirons pas une chose parce qu’elle est bonne ; nous la jugeons bonne parce que nous la désirons.
Pour chaque sujet, écrivez une phrase : à quoi l’idée de Spinoza servirait-elle ?
« Sommes-nous maîtres de nos désirs ? »
« Les valeurs morales sont-elles relatives ? »
Test de réussite
Dans le premier sujet, l’accent peut porter sur la causalité du désir et notre maîtrise ; dans le second, sur le rapport entre désir et production de valeur. La référence reste la même, sa fonction change.
EXERCICE 7 · TROIS RÉFÉRENCES, UNE SEULE UTILE
Choisissez l’appui exact.
On ne juge pas une copie au nombre d’auteurs.
Le but de cet exercice
D’où vous partezVous placez toutes les références que vous connaissez.
Ce que vous faitesChoisir la seule qui aide ce sujet, et dire pourquoi les autres n’aident pas.
Sujet : « Peut-il être juste de désobéir à la loi ? »
A. Une référence à Descartes sur le doute méthodique.
B. Une distinction entre ce qui est légal (permis par la loi) et ce qui est légitime (juste), appuyée sur l’exemple de la désobéissance civile.
C. Une référence à Freud sur le rêve.
Quelle référence aide vraiment ce sujet ? Écrivez sa lettre.
Pour chacune des deux autres, dites en une phrase pourquoi elle n’aide pas ici.
Comparer
B répond directement à la tension du sujet. Une référence philosophique n’est pas pertinente parce qu’elle est philosophique, mais parce qu’elle travaille le problème actuellement posé.
EXERCICE 8 · REPRENEZ LA MAIN
La phrase la plus importante vient après.
C’est là que la référence devient un argument.
Le but de cet exercice
D’où vous partezAprès une référence, vous passez directement à autre chose.
Ce que vous faitesÉcrire la phrase qui suit la référence : « Cette distinction permet ici de… ».
Ce que vous obtenezLa phrase la plus importante du paragraphe : celle où vous tirez parti de la référence.
L’autonomie : obéir à une règle qu’on se donne soi-même. L’hétéronomie : obéir à une règle qui vient d’ailleurs.
Écrivez trois phrases qui commencent par « Cette distinction permet ici de… », une pour chacun de ces sujets :
un sujet sur la liberté ;
un sujet sur la morale ;
un sujet sur l’éducation.
Test de réussite
Chaque phrase doit reconstruire l’utilité de la distinction en fonction du sujet. C’est précisément cette phrase de reprise qui empêche l’auteur de penser à la place de l’élève.
LE TEST « RETIREZ LE NOM »
La référence est-elle au service de votre pensée ?
Retirez le nom du philosophe : votre argument existe-t-il encore ?
Retirez la citation : la raison est-elle toujours compréhensible ?
Remettez la référence : ajoute-t-elle une précision que vous n’aviez pas ?
Expliquez cette précision avec vos propres mots.
Concluez vous-même ce qu’elle permet d’établir dans le sujet.
SANS IA / AVEC IA
La référence doit rester contrôlée par l’élève.
Sans IA : classement, choix d’appui, puzzles, comparaison, suppression/remplacement de l’auteur et réécriture. Avec IA : un retour peut signaler qu’une référence est décorative, mal reliée au sujet ou insuffisamment analysée, mais ne doit jamais proposer automatiquement l’auteur « à placer ».
