« Mais », « donc », « pourtant », « certes » : chaque mot fait un travail précis. Mal choisi, il fait dire à votre texte le contraire de ce que vous pensez.
Un connecteur relie deux idées et dit quel lien elles ont : l’une explique l’autre, l’une découle de l’autre, l’une s’oppose à l’autre. Pour choisir, posez-vous la question du lien : « Pourquoi ? » pour une cause, « Et alors ? » pour une conséquence, « Est-ce le contraire ? » pour une opposition.
Deux pièges. L’empilement : « mais cependant », « car en effet », « donc par conséquent » disent deux fois la même chose ; gardez un seul mot. Le connecteur partout : quand le lien est évident, un point suffit.
Les programmes de 3e demandent d’employer les connecteurs pour structurer un texte argumentatif long, illustré d’exemples précis. Source : repères annuels de progression, cycle 4 (Éduscol) ↗
de plus, ensuite, enfin, aussi
Ce qu’il fait. Ajouter une idée qui va dans le même sens.
La question pour vérifier. Les deux idées vont-elles dans le même sens ?
La lecture fait voyager ; elle apprend aussi à se mettre à la place d’un autre.
Le piège. Enchaîner « de plus… de plus… » : vous empilez des idées au lieu de les relier.
car, parce que, puisque, en effet
Ce qu’il fait. Donner la raison de ce qui précède.
La question pour vérifier. La deuxième idée répond-elle à « Pourquoi ? »
Un rêve peut nous pousser à nous surpasser, parce qu’il donne un sens à l’effort.
Le piège. « Car » ne commence pas une phrase : après un point, écrivez « En effet ». « Puisque » présente la raison comme déjà connue.
donc, c’est pourquoi, si bien que, alors
Ce qu’il fait. Dire ce qui découle de ce qui précède.
La question pour vérifier. La deuxième idée répond-elle à « Et alors, qu’est-ce que cela entraîne ? »
Un roman fait vivre le passé de l’intérieur ; c’est pourquoi il touche plus qu’un manuel.
Le piège. Le « donc » menteur : si la suite ne découle pas vraiment de ce qui précède, le lecteur ne vous suit plus.
mais, pourtant, cependant, alors que
Ce qu’il fait. Mettre face à face deux idées qui vont en sens contraire.
La question pour vérifier. Les deux idées se contredisent-elles ?
Je m’attendais à une histoire lointaine ; pourtant, toute la classe a retenu son souffle.
Le piège. « Pourtant » dit une surprise : ce qui arrive contre ce qu’on attendait. « Alors que » compare deux faits.
certes… mais, même si, bien que
Ce qu’il fait. Reconnaître ce qui est vrai dans l’autre avis, puis aller plus loin.
La question pour vérifier. Ce que vous accordez est-il vraiment vrai ? Le « mais » dit-il ce qui compte le plus ?
Certes, l’art sait embellir le réel ; mais devant l’injustice, il doit montrer.
Le piège. « Certes » sans « mais » : vous donnez raison à l’autre avis et vous vous arrêtez là. « Bien que » est suivi du subjonctif (« bien qu’il soit »).
par exemple, ainsi, c’est le cas de
Ce qu’il fait. Montrer un cas précis de l’idée.
La question pour vérifier. Ce qui suit est-il un cas précis de l’idée ?
Un dessin simple peut raconter l’horreur : c’est le cas de Maus, d’Art Spiegelman.
Le piège. L’exemple seul ne prouve rien : ajoutez toujours la phrase qui dit ce qu’il prouve.
donc, en somme, finalement
Ce qu’il fait. Rassembler ce que vous avez montré.
La question pour vérifier. La phrase reprend-elle tout le chemin, pas seulement le dernier paragraphe ?
Nos rêves peuvent donc nous faire nous surpasser, à condition de ne pas rester des rêves.
Le piège. « En conclusion » suivi d’une idée nouvelle : la conclusion répond, elle n’ajoute pas un argument.
les deux-points, le point-virgule
Ce qu’il fait. Les deux-points annoncent une explication ou une conséquence ; le point-virgule rapproche deux idées liées.
La question pour vérifier. Pourriez-vous remplacer les deux-points par « car » ou « donc » ?
Ici, embellir, c’est apprendre à regarder : un légume devient digne d’admiration.
Le piège. Les deux-points partout : gardez-les pour un lien fort.
Les exemples viennent des copies à 20 de réflexion.
Trois niveaux : vous choisissez le connecteur, vous réécrivez, puis vous écrivez tout.
D’où vous partezLes huit familles et leur question.
Ce que vous faitesVous choisissez le connecteur juste, vous repérez le menteur, puis vous écrivez.
Ce que vous obtenezLe réflexe de vérifier chaque lien par sa question.
Vous choisissez. Plusieurs réponses peuvent être justes ; chacune est corrigée en une phrase.
Question 1. « Billy s’entraîne en cachette ___ son père refuse qu’il danse. »
Question 2. « Perrette a tout prévu : les œufs, le cochon, la vache. ___ , elle n’a pas encore vendu son lait. »
Question 3. Quelle phrase fait une vraie concession ?
Question 4. « Embellies, la guerre et la misère deviendraient agréables à voir ; ___, on cesserait de vouloir les combattre. »
Question 5. Quelle phrase est la mieux reliée ?
Question 6. Le connecteur menteur. Dans ce paragraphe, un connecteur dit le contraire de ce que veut dire l’élève. Cliquez dessus.
Les réseaux sociaux nous rapprochent de nos amis éloignés. , ils peuvent aussi nous isoler de ceux qui sont près de nous. , on passe des heures devant l’écran. , on parle moins à sa famille.
Vous réécrivez ou vous écrivez une phrase. Comparez ensuite avec la proposition, ou demandez une remarque.
1. Remplacez l’empilement par de vrais liens. Réécrivez ce paragraphe en trois phrases, avec un connecteur qui dit le vrai lien (cause, opposition, conséquence) entre les idées : « D’abord, la lecture est un plaisir. De plus, elle fait voyager. De plus, elle apprend des choses. Ensuite, elle fait réfléchir. Enfin, donc, c’est bien de lire. »
La lecture est d’abord un plaisir : elle fait voyager sans quitter sa chambre. Mais ce voyage n’est pas une simple évasion, car on en revient avec des connaissances nouvelles. C’est pourquoi lire fait réfléchir : on compare ce qu’on a découvert avec sa propre vie.
2. Écrivez une concession sur le sujet de 2025 (Amérique du Nord) : « Les œuvres d’art doivent-elles montrer la réalité, même lorsque celle-ci est violente ? » Une phrase en « Certes…, mais… ».
Certes, une scène violente peut choquer un jeune lecteur ; mais la cacher, ce serait mentir sur ce que la guerre fait aux hommes.
Vous écrivez tout, sans modèle.
Écrivez seul un paragraphe sur le sujet de 2026 (centres étrangers) : « Pensez-vous que la littérature et les arts puissent rendre les hommes plus humains ? » Utilisez au moins une cause, une conséquence et une concession, chacune pour un vrai lien. Puis relisez : chaque connecteur répond-il à sa question (pourquoi ? et alors ? ce qui compte le plus ?) ?
Pour trouver un exemple : la banque d’exemples.
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