Ne donner à voir que son travail d’écriture ?
Un vrai sujet du bac sur La rage de l’expression, quatre étapes d’entraînement et sa modèle.
« Dans La rage de l’expression, pensez-vous que Francis Ponge ne cherche à donner à voir que son travail d’écriture ? »
Sujet d’annales.
Sujet. « Dans La rage de l’expression, pensez-vous que Francis Ponge ne cherche à donner à voir que son travail d’écriture ? »
D’abord au clic, chaque proposition expliquée ; puis à l’écrit, sur un autre sujet.
Étape 1 · Le problème
Le sujet suggère ceci : « on pourrait penser que oui : La rage de l’expression expose des brouillons, des variantes et des commentaires sur la manière d’écrire. » Quelle remarque sur l’œuvre fait apparaître la difficulté ?
Quelle question garde tout le problème, sans donner la réponse ?
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, Francis Ponge est un « mécanicien » qui cherche à « réparer, articuler, faire fonctionner ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de La rage de l’expression ? »
Les mots du sujet. Expliquez en une ou deux phrases le sens de « réparer, articuler, faire fonctionner » dans ce sujet.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
Ces trois verbes supposent une machine en panne, des pièces à ajuster, puis un mécanisme qui marche : le poète serait un artisan, non un inspiré.
Le problème. En deux phrases, expliquez la lecture proposée et ce que l’œuvre invite à préciser. Formulez ensuite votre question.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
On pourrait penser que l’image convient : le recueil montre un écrivain qui essaie, corrige et recommence. Pourtant, la machine de Ponge marche rarement jusqu’au bout : ses textes s’achèvent sur des variantes, des aveux d’échec et un poème promis qui ne vient pas.
Que devient l’image du mécanicien, si ce qu’il répare ne fonctionne jamais comme une machine achevée ?
Étape 2 · Le plan
Comment faire ?
Chaque partie apporte une réponse au problème. La suivante approfondit ce qui reste à expliquer. Deux ou trois parties peuvent convenir ; la copie proposée ici en développe trois. Analysez l’écriture dès qu’elle sert la démonstration.
La question est : « Que donne vraiment à voir une œuvre qui montre son travail d’écriture ? » Quel plan y répond ?
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, Francis Ponge est un « mécanicien » qui cherche à « réparer, articuler, faire fonctionner ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de La rage de l’expression ? »
Le plan. Proposez deux ou trois parties, une phrase par réponse.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
I. Ponge travaille d’abord en mécanicien : il a ses outils, ses pièces et ses montages.
II. Ce montage tourne à vide, parce que l’objet n’est pas une pièce qu’on répare.
III. Ce qui fonctionne, c’est l’atelier lui-même : Ponge publie sa recherche, et c’est elle qui agit sur le lecteur.
Les transitions. Entre vos parties, écrivez une question qui prépare la réponse suivante.
Comparer avec le corrigé, après votre essai
I → II. Mais à quoi sert un montage qui peut tourner dans tous les sens ?
II → III. Si ni le poème ni l’objet ne sortent réparés de l’atelier, qu’est-ce qui fonctionne, au bout du compte, dans La rage de l’expression ?
Étape 3 · La preuve
Comment faire ?
Partez des mots exacts du passage. Identifiez un choix d’écriture, son effet ici, puis ce que cet effet apporte au sujet. Une phrase peut suffire ; développez davantage si le texte le demande. Ne prêtez pas automatiquement à une figure ou à un silence une signification qu’il ne démontre pas.
Dans « La Guêpe », l’insecte « semble vivre dans un état de crise continue qui la rend dangereuse ».
Quelle analyse explique le plus précisément ce que fait l’écriture dans ce passage ?
Affiner l’analyse. Que fait le rapprochement entre « blâmé » et « blême » dans la description du ciel de « La Mounine » ?« (voir aussi blême) »
Comparer avec le corrigé, après votre essai
La parenthèse essaie une nuance voisine sans arrêter la description. Le jeu verbal ne remplace pas le ciel : il interroge la manière dont ses qualités sensibles peuvent être saisies.
Refaites seul la même opération sur un sujet que vous n’avez pas encore vu. Le corrigé vient de sa modèle.
Un autre sujet sur La rage de l’expression · Bac de français
« Selon un critique, Francis Ponge est un « mécanicien » qui cherche à « réparer, articuler, faire fonctionner ». Cette citation éclaire-t-elle votre lecture de La rage de l’expression ? »
Une preuve analysée. Expliquez comment l’écriture de ce passage éclaire le sujet : relevez un détail précis, son effet ici et ce qu’il apporte à l’argument. Une ou plusieurs phrases, selon ce que demande le texte. Juste après ce montage, il écrit : « Tout cela n’est pas sérieux », et fait ses comptes : « Pas grand-chose pour la peine que je me suis donnée. »
Comparer avec le corrigé, après votre essai
La phrase brève, puis le bilan dressé comme une facture, renversent l’image du mécanicien : le travail est fait, mais la machine ne rend pas ce qu’elle promettait.
Étape 4 · La copie entière
Comment faire ?
Le modèle développe une introduction, trois parties de trois paragraphes, deux transitions et une conclusion. Adaptez votre organisation au sujet : chaque partie doit faire avancer la réponse.
Rédigez maintenant la dissertation entière sur le sujet de cette page. Vous pourrez ensuite la comparer à la modèle.
Votre dissertation. Sujet : « Dans La rage de l’expression, pensez-vous que Francis Ponge ne cherche à donner à voir que son travail d’écriture ? »
Ne donner à voir que son travail d’écriture ?
Modèle condensé d’environ 838 mots : un parcours argumentatif avec des preuves à approfondir. Pour une copie intégrale de quatre heures, il faut développer les analyses et les confrontations entre passages ; aucune note de 20/20 n’est garantie.
Introduction
« Je croyais pouvoir écrire mille pages sur n’importe quel objet, et voici qu’à moins de cinq je suis essoufflé » : dans « Notes prises pour un oiseau », Ponge montre son travail au moment où il cale.Accroche : un passage de l’œuvre qui contient déjà le problème
Le sujet demande s’il ne cherche à « donner à voir » « que » son travail d’écriture : rendre visible le seul atelier, au détriment de ce dont il parle.Les mots du sujet
On pourrait penser que oui : La rage de l’expression expose des brouillons, des variantes et des commentaires sur la manière d’écrire.On pourrait penser : ce que le sujet éclaire
Pourtant, le lecteur referme le livre avec des images très précises dans les yeux : une guêpe sur une prune, un bois de pins, un ciel de Provence.Pourtant : ce que l’œuvre montre aussi
Que donne vraiment à voir une œuvre qui montre son travail d’écriture ?La problématique, en une question
Ponge donne bien à voir son travail ; mais ce travail fait voir les choses, et c’est la langue même, exposée avec ses essais, qui les rend visibles.L’annonce : le chemin, en une phrase
Première partie
Ponge donne d’abord à voir son travail d’écriture.Réponse I : la part de vérité du sujet
Il montre ses difficultés.Argument
Dans « Notes prises pour un oiseau », l’essoufflement le pousse vers les dictionnaires, et il se tourne « vers la compilation ».Le passage qui prouve
L’aveu, avec le présent « je suis essoufflé », fait voir l’écrivain dans l’effort : le lecteur assiste à la panne.Ce que le passage montre
Il montre ses outils.Argument
Dans « Le Mimosa », il raconte : « j’allai à la bibliothèque consulter le Littré, la Grande Encyclopédie, le Larousse ».Le passage qui prouve
Le passé simple fait de la recherche un petit récit : l’écriture sort de la page pour aller chercher ses matériaux.Ce que le passage montre
Il montre ses jugements sur lui-même.Argument
Dans le Carnet, il a « honte de l’académisme de [sa] vision ».Le passage qui prouve
Le mot « honte » expose ce qu’un écrivain cache d’habitude : le travail se voit jusque dans ses défaillances.Ce que le passage montre
Mais ce travail, que fait-il voir d’autre que lui-même ?Transition : la question ouverte
Deuxième partie
Ce travail donne à voir les choses, mieux que ne le ferait une description.Réponse II
Les images rendent visible une manière d’être.Argument
Dans « La Guêpe », l’insecte « semble vivre dans un état de crise continue qui la rend dangereuse ».Le passage qui prouve
L’expression « crise continue » fait voir le vol vibrant et nerveux de la guêpe : on la reconnaît à son agitation plus qu’à ses couleurs.Ce que le passage montre
Les choses les plus banales deviennent étranges.Argument
L’oiseau, posé, se replie « comme un canif à plusieurs lames et outils ».Le passage qui prouve
La comparaison avec un objet de poche fait voir l’ingéniosité du repli des ailes : le lecteur découvre ce qu’il n’avait jamais regardé.Ce que le passage montre
Le travail rend même visible ce qui échappe à la vue.Argument
Dans « La Mounine », le ciel limpide apparaît « tout mélangé d’ombre. Comme blâmé... Ciel blâmé ».Le passage qui prouve
En rapprochant « blâmé » de « blême », Ponge fait hésiter la description du ciel entre perception visuelle et jugement. La correction entre parenthèses n’est pas un jeu gratuit : elle essaie une autre nuance pour mieux approcher la lumière observée.Ce que le passage montre
Si le travail fait voir les choses, comment l’écriture y parvient-elle, quand elle ne cache rien de ses essais ?Transition : la question ouverte
Troisième partie
Elle y parvient en faisant voir les mots eux-mêmes : le livre montre la langue devenir la chose, et apprend au lecteur à voir par elle.Réponse III : la réponse à la problématique
Le nom de la chose devient une image de la chose.Argument
Dans « Notes prises pour un oiseau », un poème fait parler l’oiseau : « Mon nom unit les voyelles françaises / À commencer par celle en forme d’œuf ».Le passage qui prouve
Le mot « oiseau » contient en effet les cinq voyelles, et le O dessine l’œuf : avant toute description, la langue donne déjà à voir l’oiseau.Ce que le passage montre
Le livre garde les essais qui font apparaître la chose.Argument
« Le Mimosa » publie même une version « (variantes incorporées) », où les mêmes vers reviennent, déplacés et retouchés.Le passage qui prouve
Ce sous-titre fait de la variante une partie du poème : le lecteur voit le mimosa se former d’une version à l’autre, comme un objet sous des éclairages successifs.Ce que le passage montre
Voir la chose et voir le travail deviennent un même geste.Argument
Le ciel « blâmé » de « La Mounine », relu ainsi, ne montre pas seulement une couleur : Ponge y ajoute entre parenthèses « (voir aussi blême) ».Le passage qui prouve
Cette parenthèse garde ensemble deux mots voisins : le lecteur voit la couleur naître de leur hésitation, et le travail d’écriture devient la manière même de faire voir.Ce que le passage montre
Conclusion
Ponge ne cherche donc pas seulement à donner à voir son travail : il le montre pour faire voir les choses, et pour changer notre regard sur elles.Conclusion : la réponse
Ponge donne à voir son travail ; ce travail fait voir les choses ; et l’écriture, en montrant ses mots et ses variantes, apprend au lecteur à voir par la langue.Ce que le raisonnement a établi
L’atelier ouvert de La rage de l’expression est une fenêtre : on y voit l’écrivain travailler, et, à travers lui, la guêpe, l’oiseau et le ciel.Le lien avec le parcours
Reste une question : une œuvre qui ouvre son atelier fait-elle de son lecteur un apprenti ?La question qui reste ouverte
Ponge montre bien son travail ; mais ce travail donne aussi à voir les choses, et c’est la langue, exposée avec ses essais, qui les rend visibles.
Le travail rendu visible, puis les choses rendues visibles, enfin les mots et les variantes qui apprennent au lecteur à voir.
L’essoufflement des « Notes prises pour un oiseau », la guêpe en « crise continue », le ciel « blâmé » de Provence, les voyelles du mot « oiseau », les variantes du « Mimosa ».
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Comment faire ?
Précisez les mots du sujet. Examinez des passages qui éclairent la lecture proposée et ce qu’il faut y préciser. Votre question doit faire apparaître une difficulté littéraire réelle, sans opposition fabriquée.
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