COMMENTAIRE MODÈLE · THÉÂTRE CLASSIQUE

Corneille
Le Cid — Don Diègue

Lisez la tirade, observez comment Don Diègue exprime son conflit, puis construisez votre commentaire.

Passage étudié · acte I, scène IV

Ô rage ! ô désespoir ! ô vieillesse ennemie !
N’ai-je donc tant vécu que pour cette infamie ?
Et ne suis-je blanchi dans les travaux guerriers
Que pour voir en un jour flétrir tant de lauriers ?

Mon bras, qu’avec respect toute l’Espagne admire,
Mon bras, qui tant de fois a sauvé cet empire,
Tant de fois affermi le trône de son roi,
Trahit donc ma querelle, et ne fait rien pour moi ?

Ô cruel souvenir de ma gloire passée !
Œuvre de tant de jours en un jour effacée !
Nouvelle dignité, fatale à mon bonheur !
Précipice élevé d’où tombe mon honneur !

Faut-il de votre éclat voir triompher le Comte,
Et mourir sans vengeance, ou vivre dans la honte ?

Et toi, de mes exploits glorieux instrument,
Mais d’un corps tout de glace inutile ornement,
Fer, jadis tant à craindre, et qui, dans cette offense,
M’as servi de parade, et non pas de défense,
Va, quitte désormais le dernier des humains,
Passe, pour me venger, en de meilleures mains.

Pierre Corneille, Le Cid, acte I, scène IV, 1637.

D’abord au clic, chaque proposition expliquée ; puis à l’écrit, sur un autre texte.

Étape 1 · Le problème

Comment faire ?

X : ce que le texte présente (une scène, un portrait, une pensée). Y : ce que son écriture en fait comprendre ou éprouver. La problématique demande comment le texte passe de X à Y, en une seule question.

La méthode complète →

Je choisis, sur ce texte
Je choisis · question 1 sur 2 · X et Y

Que présente le texte (X), et que fait comprendre son écriture (Y) ?

Je choisis · question 2 sur 2 · une seule question

Quelle problématique garde X et Y, sans donner la réponse ?

J’écris, sur un autre texte

Refaites seul la même opération sur un texte que vous n’avez pas encore travaillé. Le corrigé vient de sa copie à 20.

Un autre texte · La Fontaine, Les Animaux malades de la peste

Lire ce texte →

Le problème. Écrivez trois phrases : ce que le texte présente (X), ce que son écriture fait comprendre (Y), puis votre question de lecture.

Comparer avec le corrigé, après votre essai

X. Un conseil prétend juger une faute collective. Y. Les discours et la condamnation du plus faible font apparaître une justice soumise aux puissants.

Problématique : Comment La Fontaine fait-il d’une recherche collective de justice la dénonciation d’une justice au service des puissants ?

Réponse I. La peste crée d’abord l’exigence d’un jugement qui se présente comme collectif et impartial.

Transition : Comment la règle s’applique-t-elle quand c’est le roi qui avoue ?

Réponse II. Les discours des puissants déforment progressivement le jugement en excusant les fautes les plus graves.

Transition : Que devient le jugement quand un faible avoue à son tour ?

Réponse III. La condamnation de l’Âne révèle finalement que la justice change de mesure selon le rang social.

Étape 2 · Le plan

Comment faire ?

Chaque grande partie est une réponse à la problématique. Entre deux parties, une question ouverte dit ce que la partie précédente n’explique pas encore.

La méthode complète →

Je choisis, sur ce texte
Je choisis · question 1 sur 1 · le plan

La problématique est : « Comment Corneille fait-il de l’impuissance humiliante d’un vieux guerrier une exigence de vengeance ? » Quel plan y répond ?

J’écris, sur un autre texte

Refaites seul la même opération sur un texte que vous n’avez pas encore travaillé. Le corrigé vient de sa copie à 20.

Un autre texte · La Fontaine, Les Animaux malades de la peste

Lire ce texte →

Le plan. Écrivez une phrase par partie pour répondre à votre question, puis une question entre les parties.

Comparer avec le corrigé, après votre essai

X. Un conseil prétend juger une faute collective. Y. Les discours et la condamnation du plus faible font apparaître une justice soumise aux puissants.

Problématique : Comment La Fontaine fait-il d’une recherche collective de justice la dénonciation d’une justice au service des puissants ?

Réponse I. La peste crée d’abord l’exigence d’un jugement qui se présente comme collectif et impartial.

Transition : Comment la règle s’applique-t-elle quand c’est le roi qui avoue ?

Réponse II. Les discours des puissants déforment progressivement le jugement en excusant les fautes les plus graves.

Transition : Que devient le jugement quand un faible avoue à son tour ?

Réponse III. La condamnation de l’Âne révèle finalement que la justice change de mesure selon le rang social.

Étape 3 · L’analyse

Comment faire ?

Ce que le texte fait (la réalisation) ; les mots qui le montrent, entre guillemets ; le procédé, nommé simplement ; son effet ici, dans ce passage. Un procédé n’a pas d’effet automatique.

La méthode complète → · Le petit manuel des procédés →

Je choisis, sur ce texte
Je choisis · question 1 sur 1 · l’analyse

« Ô rage ! ô désespoir ! ô vieillesse ennemie ! »

Quelle phrase analyse le mieux ce passage ?

J’écris, sur un autre texte

Refaites seul la même opération sur un texte que vous n’avez pas encore travaillé. Le corrigé vient de sa copie à 20.

Un autre texte · La Fontaine, Les Animaux malades de la peste

Lire ce texte →

Une analyse. En une ou deux phrases, expliquez l’effet d’un choix d’écriture dans ce passage. Citez les mots utiles. « Selon que vous serez puissant ou misérable, / Les jugements de Cour vous rendront blanc ou noir »

Comparer avec le corrigé, après votre essai

L’antithèse « puissant ou misérable », reprise par « blanc ou noir », fait dépendre le verdict du rang.

Étape 4 · Le commentaire entier

Comment faire ?

Une introduction ; deux ou trois parties, chacune une réponse ; des transitions-questions ; une conclusion. Chaque phrase a un rôle.

La méthode complète →

Rédigez maintenant le commentaire entier de ce texte. Vous pourrez ensuite le comparer au commentaire à 20.

Votre commentaire. Texte : Corneille, Le Cid — Don Diègue

Commentaire modèle

Dans Le Cid, tragé-comédie de Corneille représentée en 1637, Don Diègue vient de subir l'affront du Comte, qu'il ne peut réparer par les armes en raison de son âge. L'ancien guerrier se trouve confronté à une contradiction déchirante : son prestige impose la vengeance, mais le corps qui lui a permis de conquérir ce prestige ne lui obéit plus. Comment Corneille transforme-t-il l'effondrement d'un héros en une parole qui prépare la transmission de sa vengeance ? Le monologue donne d'abord à entendre la chute d'une grandeur passée, enferme ensuite le personnage dans une exigence d'honneur, puis rend possible une action qu'il ne peut plus accomplir lui-même.

L'ouverture donne à la souffrance de Don Diègue la forme d'une explosion verbale avant même d'en raconter la cause. La puissance autrefois reconnue au héros rend précisément sa faiblesse présente insupportable. L'exclamation « Ô rage ! ô désespoir ! ô vieillesse ennemie ! » accumule les apostrophes ; leur répétition et l'absence de verbe dans cette succession disent une émotion qui semble empêcher tout récit ordonné. La vieillesse devient une « ennemie » : Don Diègue ne désigne pas seulement une infirmité, mais une force contre laquelle il se sent désormais engagé dans un combat impossible. La violence sonore de la première phrase fait donc éprouver une défaite intime : le héros sait encore combattre dans sa parole, mais il ne dispose plus d'un adversaire qu'il puisse vaincre.

Le guerrier mesure ensuite sa faiblesse actuelle à l'étendue de ses services passés. La reprise « Mon bras », accompagnée de relatives valorisantes, rappelle celui « qu'avec respect toute l'Espagne admire » et qui a « sauvé cet empire ». Mais ce même bras « trahit donc ma querelle, et ne fait rien pour moi » : le verbe « trahit » attribue à l'organe l'abandon qu'un compagnon déloyal aurait pu commettre. Ce n'est pas seulement l'impossibilité de se défendre qui le blesse ; c'est de voir se retourner contre lui le signe même de son identité guerrière.

L'antithèse temporelle fait de l'affront présent la destruction de tout un passé. Dans « Œuvre de tant de jours en un jour effacée ! », la reprise de « jour » oppose la durée immense de l'effort à l'instant qui paraît suffire pour l'anéantir. La « Nouvelle dignité » devient un « Précipice élevé d'où tombe mon honneur » : l'élévation officielle prend paradoxalement la forme d'une chute. La douleur naît du décalage entre la gloire publique, encore célébrée, et la puissance personnelle disparue ; l'écriture transforme une querelle d'hommes en effondrement d'une vie consacrée à l'honneur.

Lorsqu'il ne peut plus défendre lui-même sa gloire, comment Don Diègue parvient-il encore à considérer la vengeance comme indispensable ?

Le monologue reprend souffle dans une alternative qui semble ne laisser aucune issue supportable au vieillard. L’honneur exige une réparation que Don Diègue ne peut plus accomplir : l’ancienne gloire rend son impuissance non seulement douloureuse, mais presque intolérable. « Faut-il […] mourir sans vengeance, ou vivre dans la honte ? » oppose deux verbes fondamentaux, « mourir » et « vivre », mais leur associe deux conditions également inacceptables pour lui. La question ne recherche pas une information : elle met en scène la difficulté de choisir entre une mort non vengée et une survie ressentie comme déshonorante. Corneille ne démontre pas qu'il n'existe objectivement aucune autre conduite ; il fait entendre le moment où Don Diègue ne peut plus imaginer sa propre existence hors de l'obligation de vengeance.

Les mots « infamie », « gloire », « honte » et « honneur » dessinent un univers dans lequel l'identité d'un homme dépend du regard des autres. Le contraste entre « toute l'Espagne admire » et le Comte qui l'humilie mesure précisément l'ampleur de cette dépendance : une offense particulière menace une reconnaissance collective. L'affront ne reste donc pas une douleur individuelle ; il devient un conflit entre la fidélité à soi et la possibilité de supporter le jugement public. La force tragique de la scène naît de cet enchevêtrement : l'honneur élève Don Diègue au-dessus de sa peur, mais il rend aussi sa faiblesse presque invivable.

Le personnage ne dispose désormais que du langage pour faire vivre des valeurs que son corps ne peut plus défendre. Les interrogations et les exclamations successives modulent ce passage de la plainte vers la nécessité d'agir ; la parole se cherche, se contredit et finalement se resserre. « Mourir sans vengeance » prépare ainsi les derniers vers, où l'épée devra quitter son maître : la solution ne vient pas d'une puissance nouvelle, mais de l'impossibilité déjà formulée. La succession des questions et des exclamations ne conduit pas encore à une solution : elle fait éprouver la durée d'une impasse. C'est seulement lorsque l'épée devient l'interlocutrice du dernier mouvement que le monologue change de direction ; l'absence de réponse des premières questions prépare ainsi la force des impératifs finaux.

Comment cette décision peut-elle encore produire un effet dans le monde, alors que le bras du guerrier ne peut plus tenir l'épée ?

Don Diègue se tourne vers son arme : « Et toi », puis « Fer », la font entrer dans le monologue comme un interlocuteur. L’épée peut encore servir alors que le bras a failli : le père ne retrouvera une puissance d’agir qu’en la confiant à d’autres mains. Autrefois « instrument » d'exploits, elle n'est plus que l'« inutile ornement » d'un « corps tout de glace » ; les mots opposent sa fonction guerrière et sa valeur désormais purement décorative. L'épée donne une forme matérielle à la contradiction du héros : l'objet demeure intact, mais la force qui lui donnait sens a disparu. Cette adresse permet pourtant un changement décisif : parce que l'arme existe encore, la vengeance peut être imaginée hors du corps du père. L’épée ramène à la grandeur perdue du début, mais sous un autre aspect : le pouvoir que Don Diègue ne peut plus exercer lui-même passe désormais par une parole qui commande.

La série des impératifs « Va », « quitte », « Passe » rompt avec les questions de la première partie du monologue. Don Diègue ne peut plus commander aux muscles de son bras ; il commande en revanche à la destination symbolique du fer. Le même homme qui se disait trahi par son corps retrouve par la parole une initiative : il ne peut pas exécuter la vengeance, mais il peut en transférer la charge. Les trois impératifs brefs, « Va, quitte [...] Passe », font soudain agir la parole que les interrogations retenaient jusque-là dans la plainte. Don Diègue ne guérit pas ; il trouve un moyen d'agir qui engage autrui. Le rythme du dernier vers rend sensible cette énergie retrouvée, tout en laissant à d'autres le prix de l'action.

La formule « en de meilleures mains » répond à l'insistance initiale sur « Mon bras » : le passage du membre impuissant aux mains d'un autre construit un écho entre les extrémités du texte. Le comparatif « meilleures » ne signifie pas que le fils sera moralement supérieur au père ; il désigne d'abord des mains capables d'accomplir physiquement ce que les siennes ne peuvent plus. L'homme qui aime son honneur exige ainsi une action dont il ne supportera pas lui-même toutes les conséquences ; Rodrigue devra affronter un conflit que son père ne rencontre pas encore dans ce monologue. Le texte se clôt donc sur une possibilité et sur une difficulté nouvelle : la défaite du père devient un impératif transmis à une autre vie.

Corneille transforme l'humiliation de Don Diègue en une scène de transmission par une progression rigoureuse : la vieillesse détruit le bras glorieux, l'honneur interdit de renoncer, puis l'épée passe symboliquement à d'autres mains. Apostrophes, antithèses temporelles, interrogations et impératifs ne se juxtaposent pas : ils font entendre un personnage qui passe de la perte de soi à la recherche d'une action possible. La grandeur de sa parole conserve pourtant une part d'inquiétude, puisque la fidélité du père à son honneur impose désormais à son fils le prix d'une vengeance qu'il ne peut accomplir lui-même.

Pour prolonger la lecture : texte et source

La transmission de la vengeance laisse ouverte la question de son coût pour le fils. Le prolongement conduit à un autre passage de la même pièce : l’acte I, scène 6, après l’ordre donné à Rodrigue.

Texte de référence : Pierre Corneille, Le Cid, acte I, scène 6, stances de Rodrigue, édition Marty-Laveaux, 1862. Lire le texte de référence.

REPÉRER LES ÉLÉMENTS DU PLAN

Retrouvez l’architecture.

D’où vous partezLe commentaire modèle ci-dessus, lu une première fois en entier.

Ce que vous faitesVous retrouvez, au surligneur ou de tête, les éléments du plan dans chaque phrase.

Ce que vous obtenezUne correction en couleurs : vous voyez que chaque morceau de phrase a une fonction.

Matériel : munissez-vous de plusieurs surligneurs de couleurs différentes, ou faites l’exercice de tête.

Consigne : dans le commentaire rédigé, retrouvez les éléments du plan. Dans la marge, indiquez INTRODUCTION, puis I, II, III devant les grandes parties, et CONCLUSION devant le dernier paragraphe. Choisissez ensuite une couleur pour chaque élément :

Réponse
ce que la partie affirme pour répondre à la problématique.
Nécessité
pourquoi cette réponse vient à cet endroit, et pas ailleurs.
Transition
la question ouverte qui conduit à la partie suivante.
Réalisation
ce que le texte fait ; par exemple : « le poète oppose la ville et la campagne ».
Éléments textuels
les mots du texte qui le prouvent, cités.
Procédés
la manière dont ces mots sont construits ; chaque procédé renvoie au manuel.
Effets
ce que ce choix produit ici, dans ce passage.

Faites-le d’abord seul. Ouvrez ensuite la correction : chaque élément y a une couleur, un trait différent et une petite étiquette. Touchez une étiquette de la légende pour n’afficher qu’un élément à la fois.

PROCÉDÉS · AVEC LE MANUEL

Pourquoi ces procédés, ici ?

Apostrophe

« Ô rage ! », « Et toi », « Fer » : elle donne un interlocuteur à l’émotion puis à l’arme, et transforme l’intériorité en action verbale.

Anaphore

« Mon bras » : la répétition rappelle la puissance passée pour rendre plus visible son impuissance présente.

Antithèse

« tant de jours / un jour », « instrument / inutile ornement » : elle matérialise la chute entre gloire et déchéance.

Interrogation

Elle ne demande pas une réponse : elle enferme le personnage dans l’alternative honneur / honte.

Impératif

« Va », « quitte », « Passe » : la parole retrouve une capacité d’action par la transmission de l’épée.