Huit questions officielles, avec des aides que vous pouvez ouvrir ou laisser fermées.
D’où vous partezUn texte du brevet et une question précise.
Ce que vous faitesVous choisissez et justifiez, vous écrivez avec des aides, puis vous répondez seul.
Ce que vous obtenezUne réponse à relire avec un modèle annoté, puis à refaire sur une autre question.
Avant d’écrire, repérez le verbe et la quantité demandée : trois indices, deux idées, une phrase à transformer. Une citation ne suffit pas : expliquez ce qu’elle prouve. Pour la réécriture, gardez les mots que la consigne ne demande pas de modifier.
Ouvrez le PDF officiel à côté de l’exercice. Vous pouvez commencer directement au niveau 3 et revenir aux aides. Le modèle donne une réponse possible, sans note automatique. Avoir réussi au clic ne prouve pas encore que vous saurez écrire seul.
Jean de La Fontaine · 2022 · 22GENFRQGCME1
Le Lion et le Moucheron. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 4 ; réécriture : page 5.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
Vos brouillons restent dans ce navigateur si l’enregistrement est disponible.
Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
Relisez les attaques et la réaction du Lion, pas seulement l’annonce du combat.
« fond » fait voir l’attaque brusque ; « Bat » montre une réaction violente et désordonnée.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Regardez si les attaques gardent le même endroit.
La reprise de « Tantôt » montre que l’insecte change sans cesse de cible et que le Lion ne peut l’arrêter.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Comparez un long vers qui énumère et les courts vers des attaques.
Les vers brefs des attaques accélèrent la succession des gestes ; les verbes rapprochés et les propositions séparées montrent le Lion qui s’agite.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Comment le fabuliste met-il en évidence le mouvement et l’agitation du combat ? Pour justifier votre réponse, vous vous appuierez notamment sur les verbes, les adverbes et le rythme des vers.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 87 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Les verbes d’action font sentir un combat rapide : le Moucheron « fond » sur le Lion, qui « écume », « rugit » et « Bat l’air ». Les gestes s’enchaînent et la riposte du Lion devient désordonnée.
La reprise de « Tantôt » fait passer l’insecte d’une partie du corps à une autre. Les vers courts qui décrivent ces attaques accélèrent leur succession. Les propositions rapprochées, notamment dans « Il rugit ; on se cache, on tremble à l’environ », étendent cette agitation aux alentours.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
Jean de La Fontaine · 2022 · 22GENFRQGCME1
Le Lion et le Moucheron. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 4 ; réécriture : page 5.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
Vos brouillons restent dans ce navigateur si l’enregistrement est disponible.
Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
Comparez l’insulte initiale à la taille de son adversaire.
Le Lion est orgueilleux : il traite son adversaire de « chétif insecte » et se croit à l’abri d’un être si petit.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Relisez ce qu’il fait immédiatement après sa victoire.
Le Moucheron célèbre sa victoire et « Va partout l’annoncer » ; sa gloire lui fait oublier qu’il reste vulnérable.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Le vainqueur du premier combat est-il protégé de toute défaite ?
Chacun croit sa force suffisante, mais un adversaire jugé insignifiant le met en échec.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Au cours de la fable, de quel défaut le Lion et le Moucheron font-ils preuve à tour de rôle ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur l’ensemble de la fable.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 81 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Le Lion et le Moucheron font tous deux preuve d’orgueil. Le Lion méprise le « chétif insecte » et se fie à sa supériorité ; pourtant, ce petit adversaire le pousse à se blesser lui-même.
Le Moucheron, à son tour, se retire « avec gloire » et « Va partout l’annoncer ». Son triomphe ne le protège pas : il tombe dans le piège d’une araignée. La fable montre ainsi que vaincre un adversaire ne permet pas de se croire invulnérable.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
Jean de La Fontaine · 2022 · 22GENFRQGCME1
Le Lion et le Moucheron. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 4 ; réécriture : page 5.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
Vos brouillons restent dans ce navigateur si l’enregistrement est disponible.
Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
Gardez la nuance portée par « souvent ».
Un adversaire petit ou apparemment faible peut être très dangereux ; il ne faut pas le mépriser.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Qui semble le plus fort ? Qui finit épuisé ?
Le Lion semble supérieur par sa taille, mais le Moucheron le harcèle jusqu’à l’épuisement.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Distinguez la difficulté vaincue et le piège rencontré ensuite.
On peut surmonter un grand danger puis mourir d’un incident jugé mineur : le Moucheron bat le Lion mais périt dans une toile.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Comment comprenez-vous les deux enseignements que le fabuliste donne au lecteur ?
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 94 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Le premier enseignement invite à ne pas sous-estimer un ennemi à cause de sa petitesse : un être apparemment faible peut être dangereux. Le Moucheron en donne la preuve lorsqu’il épuise le Lion. Le mot « souvent » laisse une nuance : tous les petits ennemis ne sont pas les plus redoutables.
Le second enseignement montre qu’échapper à un grand danger ne met pas à l’abri d’un risque plus modeste. Le Moucheron a vaincu le Lion, mais il meurt dans le piège d’une araignée. Une victoire passée ne dispense donc pas de rester attentif.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
George Sand · 2023 · 23GENFRQGCME1
Histoire de ma vie. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 5 ; réécriture : page 6.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
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ÉTAPE 1 / 3
La narratrice adulte nomme directement ce qu’elle éprouvait.
Elle dit « je perdais la notion de la réalité » : le décor imaginé remplace le lieu où elle joue.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Cherchez le verbe qui annonce ce qu’elle croit voir.
Elle affirme « je croyais voir les arbres, les eaux, les rochers » : la chambre devient pour elle un paysage.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Distinguez la sensation réelle et ce qu’elle représente dans le jeu.
Le froid vient du carrelage, mais il lui donne l’impression d’eau : la sensation nourrit l’illusion.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Cherchez dans le texte trois éléments qui montrent que l’illusion « gagne » et « saisit véritablement » les enfants.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 81 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
D’abord, la narratrice écrit « je perdais la notion de la réalité » : le jeu lui fait oublier la chambre. Elle ajoute « je croyais voir les arbres, les eaux, les rochers » ; le paysage inventé prend la place des objets réels.
Enfin, « le froid du carreau me fit l’effet de l’eau véritable » : une sensation réelle devient pour l’enfant la preuve de la rivière imaginaire. Ces trois éléments montrent que l’illusion transforme sa perception du lieu.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
George Sand · 2023 · 23GENFRQGCME1
Histoire de ma vie. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 5 ; réécriture : page 6.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
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ÉTAPE 1 / 3
Revenez au début du jeu, avant le dialogue.
Les enfants dessinent la rivière à la craie dans la chambre : ils créent le décor de leur spectacle.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Relisez ce que fait Hippolyte et la manière de s’appeler entre enfants.
Hippolyte joue le maladroit ; les filles se vouvoient et improvisent un dialogue pour rester dans leurs personnages.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Le dernier vocabulaire compare la punition à la fin d’une représentation.
L’intervention de la mère arrête le jeu ; la « toile » tombe, comme au théâtre, mais les cris sont réels.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Identifiez au moins trois moments dans le récit, qui montrent que cette comparaison organise le jeu des enfants.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 103 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Le jeu est organisé comme une représentation théâtrale. Au début, les enfants construisent leur décor en dessinant la rivière à la craie sur le sol de la chambre.
Ensuite, chacun tient un rôle : Hippolyte joue « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre ». Les filles se vouvoient et improvisent des dialogues pour incarner leurs personnages.
Enfin, l’intervention de la mère produit le « dénouement imprévu et dramatique » : le jeu s’arrête et « la toile tomba sur des larmes et des cris véritables ». Le vocabulaire du théâtre organise donc aussi la fin, où la punition remplace la fiction.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
George Sand · 2023 · 23GENFRQGCME1
Histoire de ma vie. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 5 ; réécriture : page 6.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
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Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
La narratrice oppose les trajets réels au paysage vécu dans le jeu.
« Dans quel vaste espace les enfants croient agir » montre que leur imagination élargit une chambre en un monde.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Cherchez la comparaison avec des acteurs de profession.
Les acteurs seraient « bien embarrassés d’improviser » aussi bien : les enfants ont une inventivité que l’adulte admire.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
L’une concerne l’expérience du monde ; l’autre concerne le talent de création.
L’enfant transforme sa perception par l’imagination ; il peut aussi inventer des rôles et des dialogues avec une grande justesse.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Quelles réflexions sur l’enfance le récit de cet épisode inspire-t-il à la narratrice ? Deux éléments sont attendus. Vous justifierez votre réponse en citant des passages précis du texte.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 88 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
La narratrice admire d’abord la puissance de l’imagination enfantine. Elle s’exclame : « Dans quel vaste espace les enfants croient agir » alors qu’ils ne font que traverser une chambre. Le jeu transforme un espace réduit en un monde très vaste.
Elle reconnaît aussi aux enfants une grande capacité de création. Elle souligne que des « acteurs de profession seraient bien embarrassés d’improviser » leurs dialogues. Leur inventivité et leur justesse ne sont donc pas traitées comme des jeux sans valeur : l’adulte y voit un véritable talent.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
Jean de La Fontaine · 2022 · 22GENFRQGCME1
Le Lion et le Moucheron. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 4 ; réécriture : page 5.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
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Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
Le dernier sujet est-il encore les Lions ?
se déchirent, Font, Battent ont les Lions pour sujet ; fatigue et abat gardent « leur fureur extrême » pour sujet.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Le nombre du possesseur change ; celui du nom possédé peut rester le même.
lui-même devient eux-mêmes ; sa queue devient leur queue ; ses flancs devient leurs flancs ; Le devient Les.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Demandez-vous qui fatigue les Lions.
C’est « leur fureur extrême », sujet singulier, qui les fatigue et les abat.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Réécrivez le passage suivant en remplaçant « Le malheureux Lion » par « Les malheureux Lions ».
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 27 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Les malheureux Lions se déchirent eux-mêmes,
Font résonner leur queue à l’entour de leurs flancs,
Battent l’air […] ; et leur fureur extrême
Les fatigue, les abat
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
George Sand · 2023 · 23GENFRQGCME1
Histoire de ma vie. Lire le sujet officiel (PDF) ↗ — Texte : pages 2–3 ; questions : page 5 ; réécriture : page 6.
La question est recopiée du sujet. Les aides et modèles sont une proposition du site, pas un corrigé officiel.
Vos brouillons restent dans ce navigateur si l’enregistrement est disponible.
Quelle piste répond le plus précisément à la question ? Lisez d’abord le texte officiel.
ÉTAPE 1 / 3
Il y a un plus-que-parfait et trois imparfaits.
s’étaient déjà noyés, tombaient, faisaient, nageaient.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 2 / 3
Le sujet nous reste ; la personne aidée devient plurielle.
nous les aidions : le pronom complément devient pluriel, mais le verbe garde son sujet nous.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
ÉTAPE 3 / 3
Le participe s’accorde ici avec le sujet pluriel.
« noyés » s’accorde avec ils ; « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » reste inchangé, comme l’impose la consigne.
Ce repère n’est pas la seule réponse possible. Reprenez votre texte si une raison ou un appui manque.
Réécrivez le passage suivant en remplaçant « Hippolyte » par « ils ». Le groupe nominal « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » ne doit pas être modifié.
Gardez le texte officiel ouvert. Rédigez sans propositions ni étapes guidées. La longueur dépend de ce que votre réponse doit établir.
Réponse originale du site à la question officielle. Rédaction originale du site, non copie d’élève notée par un jury. 45 mots hors annotations : la quantité demandée par la question reste prioritaire.
Ils s’étaient déjà noyés plusieurs fois, nous les aidions à se retirer des grands trous où ils tombaient toujours, car ils faisaient le rôle du maladroit ou de l’homme ivre, et ils nageaient à sec sur le carreau en se débattant et en se lamentant.
Reprenez un passage de votre réponse pour satisfaire l’un de ces critères. Aucune note n’est calculée automatiquement.
Le modèle propose une lecture justifiée ; une autre lecture peut être excellente si elle répond à la question et respecte le texte.
Choisissez une autre question ci-dessus et commencez sans aide. Pour un nouveau texte : Zola, brevet 2026 : expliquer le point de vue des animaux →.
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Ces exercices préparent les gestes de lecture et de réécriture de fin de collège ; ils ne constituent pas une progression complète de la 6e à la 3e.
