14 questions, 50.0 points sur 50, dans l’ordre du sujet. Répondez d’abord seul ; un coup de pouce, puis le corrigé, viennent ensuite.
LE TEXTE
Nous avions trouvé un jeu qui passionnait nos imaginations. Il s’agissait de passer la rivière. La rivière était dessinée sur le carreau1 avec de la craie et faisait mille détours dans cette grande chambre. En de certains endroits elle était fort profonde, il fallait trouver l’endroit guéable2 et ne pas se tromper. Hippolyte s’était déjà noyé plusieurs 5fois, nous l’aidions à se retirer des grands trous où il tombait toujours, car il faisait le rôle du maladroit ou de l’homme ivre, et il nageait à sec sur le carreau en se débattant et en se lamentant. Pour les enfants ces jeux-là sont tout un drame, toute une fiction scénique, parfois tout un roman, tout un poème, tout un voyage, qu’ils miment et rêvent durant des heures entières, et dont l’illusion les gagne et les saisit véritablement. Pour 10mon compte, il ne me fallait pas cinq minutes pour m’y plonger de si bonne foi, que je perdais la notion de la réalité, et je croyais voir les arbres, les eaux, les rochers, une vaste campagne, et le ciel tantôt clair, tantôt chargé de nuages qui allaient crever et augmenter le danger de passer la rivière. Dans quel vaste espace les enfants croient agir, quand ils vont ainsi de la table au lit et de la cheminée à la porte !
15Nous arrivâmes, Ursule et moi, au bord de notre rivière, dans un endroit où l’herbe était fine et le sable doux. Elle le tâta d’abord, et puis elle m’appela en me disant : « Vous pouvez vous y risquer, vous n’en aurez guère plus haut que les genoux. » Les enfants s’appellent vous dans ces sortes de mimodrames3. Ils ne croiraient pas jouer une scène s’ils se tutoyaient comme à l’ordinaire. Ils représentent toujours certains 20personnages qui expriment des caractères, et ils suivent très bien la première donnée. Ils ont même des dialogues très vrais et que des acteurs de profession seraient bien embarrassés d’improviser sur la scène avec tant d’à-propos et de fécondité4.
Sur l’invitation d’Ursule, je lui observai que5, puisque l’eau était basse, nous pouvions bien passer sans nous mouiller ; il ne s’agissait que de relever un peu nos 25jupes et d’ôter nos chaussures. « Mais, dit-elle, si nous rencontrons des écrevisses, elles nous mangeront les pieds. — C’est égal, lui dis-je ; il ne faut pas mouiller nos souliers, nous devons les ménager6, car nous avons encore bien du chemin à faire. » À peine fus-je déchaussée, que le froid du carreau me fit l’effet de l’eau véritable, et nous voilà, Ursule et moi, pataugeant dans le ruisseau. Pour ajouter à l’illusion 30générale, Hippolyte imagina de prendre le pot à l’eau et de le verser par terre, imitant ainsi un torrent et une cascade. Cela nous sembla délirant d’invention. Nos rires et nos cris attirèrent enfin l’attention de ma mère. Elle nous regarda, et nous vit tous les trois, pieds et jambes nus, barbotant dans un cloaque7, car le carreau avait déteint, et notre fleuve était fort peu limpide. Alors elle se fâcha tout de bon, surtout contre moi, qui 35étais déjà enrhumée ; elle me prit par le bras, m’appliqua une correction manuelle assez accentuée, et, m’ayant rechaussée elle-même, en me grondant beaucoup, elle chassa Hippolyte dans sa chambre, et nous mit en pénitence8, Ursule et moi, chacune dans un coin. Tel fut le dénouement imprévu et dramatique de notre représentation, et la toile tomba sur des larmes et des cris véritables.
George Sand [pseudonyme d’Aurore Dupin], Histoire de ma vie, 2e partie, chapitre 15, 1855. Texte, lignes et notes d’après le sujet officiel du DNB 2023, série générale (Métropole).
1 sur le carreau : sur le carrelage. 2 guéable : que l’on peut traverser sans perdre pied. 3 mimodrame : pièce de théâtre sans paroles. 4 fécondité : inventivité, créativité. 5 je lui observai que : je lui fis remarquer que. 6 nous devons les ménager : nous devons en prendre soin. 7 un cloaque : un égout. 8 elle nous mit en pénitence : elle nous punit.
LES QUESTIONS
1. Qui désigne « nous » ?(2 points)
À la ligne 1, qui désigne le pronom « nous » ?
2. Le lieu et la rivière(5 points)
Où se passe la scène ? Comment expliquez-vous la présence d’une rivière dans ce lieu ? Justifiez par le texte.
3. L’illusion qui saisit les enfants(6 points)
Relevez trois éléments qui montrent que l’illusion « gagne » et « saisit véritablement » les enfants.
4a. Le jeu comme spectacle(3 points)
À quoi le jeu des enfants est-il comparé tout au long du texte ? Relevez au moins quatre mots d’un champ lexical qui le prouve.
4b. Une comparaison qui organise le jeu(3 points)
Identifiez au moins trois moments du récit qui montrent que cette comparaison organise le jeu des enfants.
5. Une réflexion sur l’enfance(5 points)
Quelles réflexions sur l’enfance ce récit inspire-t-il à la narratrice ? Deux éléments justifiés par des passages précis sont attendus.
6. La photographie de Doisneau(8 points)
Pourquoi cette photographie pourrait-elle illustrer le texte ? Développez deux arguments, chacun justifié par une citation du texte.
7a. Fonctions grammaticales(1 point)
Dans « En de certains endroits, elle était fort profonde », donnez la fonction de chaque groupe souligné.
7b. Justifier par des manipulations(2 points)
Justifiez la fonction du groupe « En de certains endroits » par des manipulations.
8a. Proposition subordonnée de condition(1 point)
Dans « Si nous rencontrons des écrevisses, elles nous mangeront les pieds », identifiez la proposition subordonnée et le mot subordonnant.
8b. Fonction de la subordonnée(1 point)
Précisez la fonction grammaticale de cette proposition subordonnée.
9a. Formation de « dénouement »(1.5 points)
Identifiez et nommez les trois éléments qui composent le mot « dénouement ».
9b. Sens de « dénouement »(1.5 points)
Expliquez le sens de « dénouement » en vous appuyant sur sa formation et sur le texte.
10. Réécriture(10 points)
Réécrivez le passage en remplaçant « Hippolyte » par « ils ». Le groupe nominal « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » ne doit pas être modifié.
S’ENTRAÎNER
Une question à la fois.
Écrivez votre réponse, ouvrez le coup de pouce si besoin, puis comparez avec le corrigé et passez à la suivante. Vos réponses restent sur cet appareil.
QUESTION 1 SUR 14 · Compréhension · 2 PT
1. Qui désigne « nous » ?
À la ligne 1, qui désigne le pronom « nous » ?
Un coup de pouce
Identifiez les enfants qui participent au jeu.
Comparer avec le corrigé
« Nous » désigne les trois enfants qui jouent ensemble : la narratrice, enfant, et ses compagnons de jeu, Hippolyte et Ursule, que le texte nomme plus loin (l. 4 et l. 15).
Points. 0,5 point pour « les enfants qui jouent » ; 1,5 point pour les trois enfants nommés.
Autres réponses acceptées. La narratrice peut être désignée par une périphrase (« la petite fille qui raconte »), à condition de dire qu’il s’agit d’enfants.
QUESTION 2 SUR 14 · Compréhension · 5 PT
2. Le lieu et la rivière
Où se passe la scène ? Comment expliquez-vous la présence d’une rivière dans ce lieu ? Justifiez par le texte.
Un coup de pouce
Relevez les mots précis qui éclairent la question. Expliquez ce qu’ils font comprendre. Cherchez qui fait apparaître cette rivière, et comment.
Comparer avec le corrigé
La scène se passe à l’intérieur, dans une chambre : la rivière fait des détours « dans cette grande chambre » (l. 3). Cette rivière n’est pas réelle : elle « était dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2), c’est-à-dire sur le carrelage. Ce sont les enfants qui la font exister par leur jeu : « Il s’agissait de passer la rivière » (l. 1-2) ; ils font semblant de s’y noyer et de la traverser.
Points. 1 point pour le lieu (sans citation exigée) ; 2 points pour la craie (1 point pour l’explication, 1 point pour la citation) ; 2 points pour la rivière imaginaire, inventée par le jeu (1 point pour l’explication, 1 point pour la citation).
Autres réponses acceptées. Toute autre citation qui montre que la rivière est dessinée ou jouée, par exemple « il nageait à sec sur le carreau » (l. 6).
QUESTION 3 SUR 14 · Interprétation · 6 PT
3. L’illusion qui saisit les enfants
Relevez trois éléments qui montrent que l’illusion « gagne » et « saisit véritablement » les enfants.
Un coup de pouce
Cherchez la perte de la réalité, les perceptions imaginées et l’intensité du jeu.
Comparer avec le corrigé
Premier élément : la narratrice voit un paysage qui n’existe pas. Elle perdait « la notion de la réalité » et croyait voir « les arbres, les eaux, les rochers » (l. 11). Deuxième élément : elle ressent des sensations réelles : « le froid du carreau me fit l’effet de l’eau véritable » (l. 28) ; le carrelage devient de l’eau froide. Troisième élément : les enfants agissent comme si le voyage était vrai. La narratrice refuse de « mouiller nos souliers » (l. 26-27), car « nous avons encore bien du chemin à faire » (l. 27).
Points. 2 points par élément : 1 point pour l’élément, 1 point pour la citation qui le justifie.
Autres réponses acceptées. La peur des « écrevisses » (l. 25) ; l’herbe « fine » et le sable « doux » (l. 15-16) ; Hippolyte qui verse « le pot à l’eau » pour imiter « un torrent et une cascade » (l. 30-31). Une réponse qui montre que l’illusion grandit au fil du texte est valorisée.
QUESTION 4 SUR 14 · Analyse · 3 PT
4a. Le jeu comme spectacle
À quoi le jeu des enfants est-il comparé tout au long du texte ? Relevez au moins quatre mots d’un champ lexical qui le prouve.
Un coup de pouce
Relevez les mots qui décrivent le jeu : à quel art ou à quel spectacle font-ils penser ? Il en faut au moins quatre du même domaine.
Comparer avec le corrigé
Le jeu des enfants est comparé à une pièce de théâtre. Le champ lexical du théâtre le prouve : « drame » et « fiction scénique » (l. 7-8), « mimodrames » (l. 18), « personnages » (l. 20), « dialogues » et « acteurs » (l. 21), « représentation » et « dénouement » (l. 38), « la toile tomba » (l. 39).
Points. 1 point pour le théâtre ; 2 points pour quatre mots au moins du champ lexical.
Autres réponses acceptées. « rôle » (l. 6), « jouer une scène » (l. 18-19).
QUESTION 5 SUR 14 · Compréhension · 3 PT
4b. Une comparaison qui organise le jeu
Identifiez au moins trois moments du récit qui montrent que cette comparaison organise le jeu des enfants.
Un coup de pouce
Repérez le décor, les rôles joués et le dénouement final.
Comparer avec le corrigé
Premier moment : le décor est installé, la rivière « dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2). Deuxième moment : chacun joue un rôle et parle comme un personnage ; les enfants se vouvoient, car « Ils ne croiraient pas jouer une scène s’ils se tutoyaient » (l. 18-19). Troisième moment : la mère arrive et met fin au jeu ; c’est le « dénouement » (l. 38), et « la toile tomba » (l. 39), comme le rideau à la fin d’une pièce.
Points. 1 point par moment.
Autres réponses acceptées. L’idée d’Hippolyte, qui verse l’eau « Pour ajouter à l’illusion » (l. 29) ; la mère, qui devient le public de la scène (« Elle nous regarda », l. 32).
QUESTION 6 SUR 14 · Interprétation · 5 PT
5. Une réflexion sur l’enfance
Quelles réflexions sur l’enfance ce récit inspire-t-il à la narratrice ? Deux éléments justifiés par des passages précis sont attendus.
Un coup de pouce
Cherchez les passages où la narratrice adulte commente le jeu au lieu de le raconter. Quelles idées sur l’enfance en tire-t-elle ? Une idée = une phrase + une citation.
Comparer avec le corrigé
Première réflexion : l’imagination des enfants est très puissante. La narratrice adulte s’exclame : « Dans quel vaste espace les enfants croient agir, quand ils vont ainsi de la table au lit » (l. 13-14) ; une simple chambre devient pour eux un pays entier. Deuxième réflexion : les enfants sont de vrais créateurs. Ils ont « des dialogues très vrais » que « des acteurs de profession seraient bien embarrassés d’improviser » (l. 21-22) : la narratrice les admire.
Points. Pour chaque réflexion : 1,5 point pour l’idée, 1 point pour la justification par un passage précis.
Autres réponses acceptées. La tendresse ou la nostalgie de l’adulte qui se souvient ; l’opposition entre le monde des enfants et celui des adultes, qui brise l’illusion (la mère « se fâcha tout de bon », l. 34).
QUESTION 7 SUR 14 · Texte et image · 8 PT
6. La photographie de Doisneau
Pourquoi cette photographie pourrait-elle illustrer le texte ? Développez deux arguments, chacun justifié par une citation du texte.
Un coup de pouce
Décrivez d’abord la photographie du sujet officiel, puis cherchez dans le texte deux citations qui lui correspondent.
Comparer avec le corrigé
Premier argument : la photographie montre, comme le texte, un jeu dessiné à la craie. On y voit des flots tracés sur le sol, avec un bateau ; dans le texte, la rivière « était dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2). Dans les deux cas, un simple dessin suffit à créer un paysage d’eau. Deuxième argument : les enfants de la photographie jouent ensemble un voyage et portent des costumes de marins, comme les enfants du texte, qui jouent des « personnages » (l. 20) et se préparent à la traversée : il fallait « relever un peu nos jupes et […] ôter nos chaussures » (l. 24-25). Le jeu devient une aventure.
Points. 4 points par argument : 2 points pour l’argument fondé sur l’observation de la photographie, 2 points pour la citation du texte qui lui correspond.
Autres réponses acceptées. La joie des enfants, que l’on voit sur la photographie et que le texte fait entendre : « Nos rires et nos cris » (l. 31-32).
QUESTION 8 SUR 14 · Grammaire · 1 PT
7a. Fonctions grammaticales
Dans « En de certains endroits, elle était fort profonde », donnez la fonction de chaque groupe souligné.
Un coup de pouce
Pour chaque groupe, faites des tests : peut-on le supprimer ? le déplacer ? De quel mot dépend-il ?
Comparer avec le corrigé
« En de certains endroits » est complément circonstanciel de lieu. « fort profonde » est attribut du sujet « elle ».
Points. 0,5 point par fonction. La précision « de lieu » n’est pas exigée.
QUESTION 9 SUR 14 · Grammaire · 2 PT
7b. Justifier par des manipulations
Justifiez la fonction du groupe « En de certains endroits » par des manipulations.
Un coup de pouce
Testez déplacement et suppression.
Comparer avec le corrigé
« En de certains endroits » est un complément circonstanciel de lieu. Deux manipulations convergent : déplacement → « Elle était fort profonde en de certains endroits » ; suppression → « Elle était fort profonde ». Le groupe est donc mobile et facultatif, ce qui confirme sa fonction circonstancielle.
Points. 1 point par manipulation.
QUESTION 10 SUR 14 · Grammaire · 1 PT
8a. Proposition subordonnée de condition
Dans « Si nous rencontrons des écrevisses, elles nous mangeront les pieds », identifiez la proposition subordonnée et le mot subordonnant.
Un coup de pouce
Cherchez le mot qui relie les deux propositions : laquelle ne peut pas rester seule ?
Comparer avec le corrigé
La proposition subordonnée est « Si nous rencontrons des écrevisses » ; le mot subordonnant est « si ».
Points. 0,5 point pour la proposition, 0,5 point pour le subordonnant.
QUESTION 11 SUR 14 · Grammaire · 1 PT
8b. Fonction de la subordonnée
Précisez la fonction grammaticale de cette proposition subordonnée.
Un coup de pouce
Que doit-il se passer pour que la proposition principale se réalise ? Le sens du mot subordonnant vous aide à nommer la fonction.
Comparer avec le corrigé
La proposition subordonnée est complément circonstanciel de condition de la proposition principale.
Points. 1 point. La précision « de condition » n’est pas exigée.
QUESTION 12 SUR 14 · Lexique · 1.5 PT
9a. Formation de « dénouement »
Identifiez et nommez les trois éléments qui composent le mot « dénouement ».
Un coup de pouce
Repérez préfixe, base et suffixe.
Comparer avec le corrigé
« dénouement » est formé du préfixe « dé- », de la base « noue- » (liée à « nouer ») et du suffixe « -ment ».
Points. 0,5 point par élément.
QUESTION 13 SUR 14 · Lexique · 1.5 PT
9b. Sens de « dénouement »
Expliquez le sens de « dénouement » en vous appuyant sur sa formation et sur le texte.
Un coup de pouce
Partez de la formation : que veut dire « nouer », et que fait le préfixe « dé- » ? Cherchez ensuite dans le texte ce qui met fin au jeu.
Comparer avec le corrigé
Le « dénouement » est la fin ou l’issue de l’histoire. Ici, l’arrivée de la mère met fin au jeu et ramène brutalement les enfants à la réalité.
Points. 1 point pour le sens construit (défaire un nœud), 0,5 point pour le sens dans le texte (la fin de la pièce).
QUESTION 14 SUR 14 · Réécriture · 10 PT
10. Réécriture
Réécrivez le passage en remplaçant « Hippolyte » par « ils ». Le groupe nominal « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » ne doit pas être modifié.
Un coup de pouce
Modifiez les pronoms, verbes et accords qui dépendent d’Hippolyte.
Comparer avec le corrigé
« Ils s’étaient déjà noyés plusieurs fois, nous les aidions à se retirer des grands trous où ils tombaient toujours, car ils faisaient le rôle du maladroit ou de l’homme ivre, et ils nageaient à sec sur le carreau en se débattant et en se lamentant. »
Points. 1 point par forme correctement modifiée : Ils, s’étaient, noyés, les, ils, tombaient, ils, faisaient, ils, nageaient. Le groupe « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » ne change pas.
LE CORRIGÉ
Les réponses attendues.
D’autres réponses sont justes si elles répondent à la question et sont prouvées par le texte.
1. Qui désigne « nous » ?(2 pt)
« Nous » désigne les trois enfants qui jouent ensemble : la narratrice, enfant, et ses compagnons de jeu, Hippolyte et Ursule, que le texte nomme plus loin (l. 4 et l. 15).
Points. 0,5 point pour « les enfants qui jouent » ; 1,5 point pour les trois enfants nommés.
Autres réponses acceptées. La narratrice peut être désignée par une périphrase (« la petite fille qui raconte »), à condition de dire qu’il s’agit d’enfants.
2. Le lieu et la rivière(5 pt)
La scène se passe à l’intérieur, dans une chambre : la rivière fait des détours « dans cette grande chambre » (l. 3). Cette rivière n’est pas réelle : elle « était dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2), c’est-à-dire sur le carrelage. Ce sont les enfants qui la font exister par leur jeu : « Il s’agissait de passer la rivière » (l. 1-2) ; ils font semblant de s’y noyer et de la traverser.
Points. 1 point pour le lieu (sans citation exigée) ; 2 points pour la craie (1 point pour l’explication, 1 point pour la citation) ; 2 points pour la rivière imaginaire, inventée par le jeu (1 point pour l’explication, 1 point pour la citation).
Autres réponses acceptées. Toute autre citation qui montre que la rivière est dessinée ou jouée, par exemple « il nageait à sec sur le carreau » (l. 6).
3. L’illusion qui saisit les enfants(6 pt)
Premier élément : la narratrice voit un paysage qui n’existe pas. Elle perdait « la notion de la réalité » et croyait voir « les arbres, les eaux, les rochers » (l. 11). Deuxième élément : elle ressent des sensations réelles : « le froid du carreau me fit l’effet de l’eau véritable » (l. 28) ; le carrelage devient de l’eau froide. Troisième élément : les enfants agissent comme si le voyage était vrai. La narratrice refuse de « mouiller nos souliers » (l. 26-27), car « nous avons encore bien du chemin à faire » (l. 27).
Points. 2 points par élément : 1 point pour l’élément, 1 point pour la citation qui le justifie.
Autres réponses acceptées. La peur des « écrevisses » (l. 25) ; l’herbe « fine » et le sable « doux » (l. 15-16) ; Hippolyte qui verse « le pot à l’eau » pour imiter « un torrent et une cascade » (l. 30-31). Une réponse qui montre que l’illusion grandit au fil du texte est valorisée.
4a. Le jeu comme spectacle(3 pt)
Le jeu des enfants est comparé à une pièce de théâtre. Le champ lexical du théâtre le prouve : « drame » et « fiction scénique » (l. 7-8), « mimodrames » (l. 18), « personnages » (l. 20), « dialogues » et « acteurs » (l. 21), « représentation » et « dénouement » (l. 38), « la toile tomba » (l. 39).
Points. 1 point pour le théâtre ; 2 points pour quatre mots au moins du champ lexical.
Autres réponses acceptées. « rôle » (l. 6), « jouer une scène » (l. 18-19).
4b. Une comparaison qui organise le jeu(3 pt)
Premier moment : le décor est installé, la rivière « dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2). Deuxième moment : chacun joue un rôle et parle comme un personnage ; les enfants se vouvoient, car « Ils ne croiraient pas jouer une scène s’ils se tutoyaient » (l. 18-19). Troisième moment : la mère arrive et met fin au jeu ; c’est le « dénouement » (l. 38), et « la toile tomba » (l. 39), comme le rideau à la fin d’une pièce.
Points. 1 point par moment.
Autres réponses acceptées. L’idée d’Hippolyte, qui verse l’eau « Pour ajouter à l’illusion » (l. 29) ; la mère, qui devient le public de la scène (« Elle nous regarda », l. 32).
5. Une réflexion sur l’enfance(5 pt)
Première réflexion : l’imagination des enfants est très puissante. La narratrice adulte s’exclame : « Dans quel vaste espace les enfants croient agir, quand ils vont ainsi de la table au lit » (l. 13-14) ; une simple chambre devient pour eux un pays entier. Deuxième réflexion : les enfants sont de vrais créateurs. Ils ont « des dialogues très vrais » que « des acteurs de profession seraient bien embarrassés d’improviser » (l. 21-22) : la narratrice les admire.
Points. Pour chaque réflexion : 1,5 point pour l’idée, 1 point pour la justification par un passage précis.
Autres réponses acceptées. La tendresse ou la nostalgie de l’adulte qui se souvient ; l’opposition entre le monde des enfants et celui des adultes, qui brise l’illusion (la mère « se fâcha tout de bon », l. 34).
6. La photographie de Doisneau(8 pt)
Premier argument : la photographie montre, comme le texte, un jeu dessiné à la craie. On y voit des flots tracés sur le sol, avec un bateau ; dans le texte, la rivière « était dessinée sur le carreau avec de la craie » (l. 2). Dans les deux cas, un simple dessin suffit à créer un paysage d’eau. Deuxième argument : les enfants de la photographie jouent ensemble un voyage et portent des costumes de marins, comme les enfants du texte, qui jouent des « personnages » (l. 20) et se préparent à la traversée : il fallait « relever un peu nos jupes et […] ôter nos chaussures » (l. 24-25). Le jeu devient une aventure.
Points. 4 points par argument : 2 points pour l’argument fondé sur l’observation de la photographie, 2 points pour la citation du texte qui lui correspond.
Autres réponses acceptées. La joie des enfants, que l’on voit sur la photographie et que le texte fait entendre : « Nos rires et nos cris » (l. 31-32).
7a. Fonctions grammaticales(1 pt)
« En de certains endroits » est complément circonstanciel de lieu. « fort profonde » est attribut du sujet « elle ».
Points. 0,5 point par fonction. La précision « de lieu » n’est pas exigée.
7b. Justifier par des manipulations(2 pt)
« En de certains endroits » est un complément circonstanciel de lieu. Deux manipulations convergent : déplacement → « Elle était fort profonde en de certains endroits » ; suppression → « Elle était fort profonde ». Le groupe est donc mobile et facultatif, ce qui confirme sa fonction circonstancielle.
Points. 1 point par manipulation.
8a. Proposition subordonnée de condition(1 pt)
La proposition subordonnée est « Si nous rencontrons des écrevisses » ; le mot subordonnant est « si ».
Points. 0,5 point pour la proposition, 0,5 point pour le subordonnant.
8b. Fonction de la subordonnée(1 pt)
La proposition subordonnée est complément circonstanciel de condition de la proposition principale.
Points. 1 point. La précision « de condition » n’est pas exigée.
9a. Formation de « dénouement »(1.5 pt)
« dénouement » est formé du préfixe « dé- », de la base « noue- » (liée à « nouer ») et du suffixe « -ment ».
Points. 0,5 point par élément.
9b. Sens de « dénouement »(1.5 pt)
Le « dénouement » est la fin ou l’issue de l’histoire. Ici, l’arrivée de la mère met fin au jeu et ramène brutalement les enfants à la réalité.
Points. 1 point pour le sens construit (défaire un nœud), 0,5 point pour le sens dans le texte (la fin de la pièce).
10. Réécriture(10 pt)
« Ils s’étaient déjà noyés plusieurs fois, nous les aidions à se retirer des grands trous où ils tombaient toujours, car ils faisaient le rôle du maladroit ou de l’homme ivre, et ils nageaient à sec sur le carreau en se débattant et en se lamentant. »
Points. 1 point par forme correctement modifiée : Ils, s’étaient, noyés, les, ils, tombaient, ils, faisaient, ils, nageaient. Le groupe « le rôle du maladroit ou de l’homme ivre » ne change pas.
