Jean Racine
Bérénice, IV, 5
Sujet officiel de commentaire. Commencez sans corrigé : décrivez ce que le texte présente (X), cherchez ce que son écriture en fait comprendre (Y), puis construisez votre question et vos réponses.
Un sujet complet, ou un geste précis.
Chaque exercice travaille un seul geste du commentaire, avec un temps conseillé. Vous répondez d’abord ; l’aide et le retour viennent ensuite.
Travailler une phrase de cette annale
Repérez tous les procédés utiles, formulez vous-même leur effet précis, puis comparez avec la réponse de référence.
La mort de l’empereur de Rome, Vespasien, conduit son fils Titus à lui succéder. Titus aime Bérénice, une reine étrangère. Le peuple romain est hostile à la royauté et Titus va se séparer de Bérénice. À la scène 5 de l’acte IV, les deux amants se retrouvent face à face.
TITUS
[…]
Aidez-moi, s’il se peut, à vaincre sa faiblesse1,
À retenir des pleurs qui m’échappent sans cesse ;
Ou, si nous ne pouvons commander à nos pleurs,
Que la gloire du moins soutienne nos douleurs ;
5Et que tout l’univers reconnaisse sans peine
Les pleurs d’un empereur et les pleurs d’une reine.
Car enfin, ma princesse, il faut nous séparer.
BÉRÉNICE
Ah ! cruel ! est-il temps de me le déclarer ?
Qu’avez-vous fait ? Hélas ! je me suis crue aimée.
10Au plaisir de vous voir mon âme accoutumée
Ne vit2 plus que pour vous. Ignoriez-vous vos lois,
Quand je vous l’avouai pour la première fois ?
À quel excès d’amour m’avez-vous amenée !
Que ne me disiez-vous : « Princesse infortunée,
15Où vas-tu t’engager, et quel est ton espoir ?
Ne donne point un cœur qu’on ne peut recevoir. »
Ne l’avez-vous reçu, cruel, que pour le rendre,
Quand de vos seules mains ce cœur voudrait dépendre ?
Tout l’Empire a vingt fois conspiré contre nous.
20Il était temps encor : que ne me quittiez-vous ?
Mille raisons alors consolaient ma misère :
Je pouvais de ma mort accuser votre père,
Le peuple, le sénat, tout l’Empire romain,
Tout l’univers, plutôt qu’une si chère main.
25Leur haine, dès longtemps contre moi déclarée,
M’avait à mon malheur dès longtemps préparée.
Je n’aurais pas, Seigneur, reçu ce coup cruel
Dans le temps que j’espère un bonheur immortel,
Quand votre heureux amour peut tout ce qu’il désire,
30Lorsque Rome se tait, quand votre père expire,
Lorsque tout l’univers fléchit à vos genoux,
Enfin quand je n’ai plus à redouter que vous.
TITUS
Et c’est moi seul aussi qui pouvais me détruire.
Je pouvais vivre alors et me laisser séduire.
35Mon cœur se gardait bien d’aller dans l’avenir
Chercher ce qui pouvait un jour nous désunir.
Je voulais qu’à mes vœux rien ne fût invincible,
Je n’examinais rien, j’espérais l’impossible.
Que sais-je ? J’espérais de mourir à vos yeux
40Avant que d’en venir à ces cruels adieux.
Les obstacles semblaient renouveler ma flamme.
Tout l’Empire parlait. Mais la gloire, Madame,
Ne s’était point encor fait entendre à mon cœur
Du ton dont elle parle au cœur d’un empereur.
45Je sais tous les tourments où ce dessein me livre ;
Je sens bien que sans vous je ne saurais plus vivre,
Que mon cœur de moi-même est prêt à s’éloigner ;
Mais il ne s’agit plus de vivre, il faut régner.
[…]
1 sa faiblesse : ici, Titus parle de son propre cœur.
2 Ne vit : il s’agit ici du verbe vivre.
Bérénice (1670), acte IV, scène 5. Extrait intégral du commentaire du bac général 2023, Amérique du Nord, 48 vers. Texte, présentation et notes relevés dans le sujet officiel 23-FRGEAN1, version agrandie, pages 2 à 4 sur 6. Les crochets signalent les limites de l’extrait dans la scène ; aucune coupe ajoutée.
Jean Racine, Bérénice, IV, 5 : par où commencer.
Essayez chaque étape sur votre brouillon avant d’ouvrir l’aide.
1 X : ce que le texte présente
En une phrase, décrivez ce que présente le passage : scène, portrait, pensée ou perception. Précisez qui parle si cela compte.
Faire cette étape →Une aide si vous bloquez
Distinguez ce qui est écrit de ce que vous imaginez. Appuyez-vous sur deux détails du passage.
2 Y : ce que son écriture en fait
En une phrase, dites ce que l’écriture fait comprendre ou éprouver de ce qu’elle présente. Ne racontez pas seulement le passage.
Faire cette étape →Une aide si vous bloquez
Cherchez une valeur, une relation ou une expérience rendue sensible. Elle peut se maintenir ou se préciser sans renversement.
3 Vérifier avec deux indices
Relevez deux moments du passage qui se répondent. Citez un vers ou une phrase entière si sa construction compte. Expliquez comment leur rapport soutient votre lecture Y.
Faire cette étape →Une aide si vous bloquez
Confrontez les paroles d’amour aux arguments de la séparation : quel conflit reste ouvert ?
4 La problématique
Posez en une phrase la question que votre commentaire expliquera. Reliez ce que le texte présente (X) à ce que son écriture en fait (Y). Vous pouvez commencer par « Comment… ? ».
Faire cette étape →Une aide si vous bloquez
Vérifiez que la question porte sur ce passage précis et permet d’analyser son écriture. Elle n’énumère pas les procédés.
La suite du parcours sur ce texte : 5. Les réponses du plan · 6. Pourquoi cet ordre ? · 7. Les transitions · 8. Les réalisations : ce que le texte fait · 9. Prouver et expliquer · 10. Rédiger l’introduction · 11. Rédiger une grande partie · 12. Rédiger la transition · 13. Rédiger la conclusion.
Faire le parcours guidé →Du repérage à l’interprétation.
Pour analyser, toujours le même chemin : réalisation (ce que le texte fait) → élément textuel (les mots qui le montrent) → procédé → effet ici. Le procédé n’est jamais une fin en soi.
Les nouveaux sujets guidés, au fil de l’année.
Laissez une adresse : vous êtes prévenu quand de nouveaux sujets guidés sont en ligne, et à l’ouverture de l’accès complet. Au plus un message par mois.